PDF-файл статьи Научная статья Original article УДК 316 doi: 10.55186/2413046X_2022_7_5_273 ОЦЕНКА МОТИВАЦИОННЫХ УСТРЕМЛЕНИЙ МОЛОДЕЖИ К ПОЛУЧЕНИЮ ОБРАЗОВАНИЯ В АГРАРНОМ ВУЗЕ ASSESSMENT OF MOTIVATIONAL ASPIRATIONS OF YOUNG PEOPLE TO GET AN EDUCATION IN AN AGRICULTURAL UNIVERSITY Широкорад И.И., доктор исторических наук, профессор, ФГБОУ ВО «Государственный университет по землеустройству» Кондаков А.М., кандидат философских наук, профессор, ФГБОУ ВО […]
PDF-файл статьи Научная статья Original article УДК 338.27 doi: 10.55186/2413046X_2022_7_5_272 ОЦЕНКА РИСКА ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ МЕТОДА ДЕРЕВА РЕШЕНИЙ ASSESSMENT OF INNOVATIVE PROJECTS RISK WITH THE APPLICATION OF THE DECISIONS TREE METHOD Бакрунов Юрий Октавьевич, доктор экономических наук, профессор, Московский государственный строительный университет, г. Москва, Васильева Елена Юрьевна, кандидат экономических наук, доцент, Московский государственный строительный […]
PDF-файл статьи Научная статья Original article УДК 91:004.738.5:378(470.345) doi: 10.55186/2413046X_2022_7_5_271 ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ АНАЛИЗА ГЕОПРОСТРАНСТВЕННЫХ ДАННЫХ ДЛЯ ЦЕЛЕЙ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ РЕГИОНА: ОПЫТ МОРДОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА DIGITAL TECHNOLOGIES FOR ANALYSIS OF GEOSPATIAL DATA FOR THE PURPOSES OF SUSTAINABLE DEVELOPMENT OF THE REGION: EXPERIENCE OF MORDOVIA UNIVERSITY Исследование выполнено при финансовой поддержке РНФ в рамках научного проекта № 22-27-00651 […]
PDF-файл статьи Научная статья Original article УДК 339.9 doi: 10.55186/2413046X_2022_7_5_270 ПЕРСПЕКТИВЫ РОССИЙСКИХ КОМПАНИЙ В ГЛОБАЛЬНЫХ ЦЕПОЧКАХ СОЗДАНИЯ СТОИМОСТИ PROSPECTS OF RUSSIAN COMPANIES IN GLOBAL VALUE CHAINS Игнатова Ольга Владимировна, к.э.н., доцент департамента мировой экономики и международного бизнеса, Финансового Университета при Правительстве Российской Федерации, E-mail: olgai@yandex.ru Медынская Екатерина Константиновна, департамента мировой экономики и международного бизнеса, Финансового […]
PDF-файл статьи Научная статья Original article УДК 33 doi: 10.55186/2413046X_2022_7_5_269 СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ ПРОБЛЕМ ВНЕДРЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ СИСТЕМ ПО ОБРАБОТКЕ ГРУЗОВ В АЭРОПОРТАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ SYSTEM ANALYSIS OF THE MAIN PROBLEMS OF THE INTRODUCTION OF MODERN CARGO HANDLING SYSTEMS AT AIRPORTS OF THE RUSSIAN FEDERATION Богданова Наталья Ивановна, старший преподаватель кафедры №23 «Аэропортов и авиаперевозок», ФГБОУ […]
PDF-файл статьи Научная статья Original article УДК 657 doi: 10.55186/2413046X_2022_7_5_268 НЕПРЕРЫВНОЕ БЮДЖЕТИРОВАНИЕ: СОГЛАСОВАНИЕ ГИБКОСТИ БЮДЖЕТА И БЮДЖЕТНОГО КОНТРОЛЯ CONTINUOUS BUDGETING: RECONCILIATION OF BUDGET FLEXIBILITY AND BUDGETARY CONTROL Буренин Александр Романович, Финансовый университет при Правительстве РФ, E-mail:burenin164@gmail.com Юрасова Ирина Олеговна, доцент Департамента аудита и корпоративной отчетности, к.э.н., доц. Финансовый университет при Правительстве РФ, E-mail: iyurasova@fa.ru Burenin […]
PDF-файл статьи Научная статья Originalarticle УДК 338.4 doi: 10.55186/2413046X_2022_7_5_267 К ВОПРОСУ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОПТИМАЛЬНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЙ ПИЩЕВОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ ON THE QUESTION OF DETERMINING OPTIMUM DIRECTIONS OF INNOVATIVE ACTIVITIES OF FOOD INDUSTRY ENTERPRISES Исабекова Ольга Александровна, к.э.н., доцент кафедры «Информационные системы и цифровые технологии» МГУТУ им. К.Г.Разумовского (ПКУ), E-mail: avokebasi1@yandex.ru Петросян Лусине Эдуардовна, к.э.н., доцент […]
PDF-файл статьи Научная статья Original article УДК 338.91 doi: 10.55186/2413046X_2022_7_5_266 ЗЕМЕЛЬНЫЕ РЕФОРМЫ В ЮЖНОЙ АФРИКЕ: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ LAND REFORMS IN SOUTHERN AFRICA: COMPARATIVE ANALYSIS Минин Александр Игоревич, а спирант факультета Географии, РГПУ им. Герцена, mininsasha0105@mail.ru Minin Alexander Igorevich, Postgraduate student of the Department of Geography, The Herzen State Pedagogical University of Russia Аннотация. Рассмотрены социальные […]
PDF-файл статьи Научная статья Original article УДК 338.4 doi: 10.55186/2413046X_2022_7_5_265 ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ИННОВАЦИОННЫХ КОМПАНИЙ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ DEVELOPMENT TRENDS OF INNOVATIVE COMPANIES AT THE PRESENT STAGE Исабекова Ольга Александровна, к.э.н., доцент кафедры «Информационные системы и цифровые технологии» МГУТУ им. К.Г.Разумовского (ПКУ), E-mail: avokebasi1@yandex.ru Isabekova Olga Aleksandrovna, cand. sci.(economics), associate professor of the Department «Information systems […]
PDF-файл статьи Научная статья Original article УДК 625.741 doi: 10.55186/2413046X_2022_7_4_264 ГОСУДАРСТВЕННОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ, ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ ПРИ РАЗМЕЩЕНИИ ОБЪЕКТОВ ДОРОЖНОГО СЕРВИСА И МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ЗОН В ПОЛОСЕ ОТВОДА ФЕДЕРАЛЬНЫХ АВТОМОБИЛЬНЫХ ДОРОГ STATE REGULATION, THE MAIN PROBLEMS AND WAYS TO SOLVE THEM WHEN PLACING ROAD SERVICE FACILITIES AND MULTIFUNCTIONAL ZONES IN THE RIGHT-OF-WAY OF FEDERAL […]
ОЦЕНКА МОТИВАЦИОННЫХ УСТРЕМЛЕНИЙ МОЛОДЕЖИ К ПОЛУЧЕНИЮ ОБРАЗОВАНИЯ В АГРАРНОМ ВУЗЕ
ASSESSMENT OF MOTIVATIONAL ASPIRATIONS OF YOUNG PEOPLE TO GET AN EDUCATION IN AN AGRICULTURAL UNIVERSITY
Широкорад И.И., доктор исторических наук, профессор, ФГБОУ ВО «Государственный университет по землеустройству»
Кондаков А.М., кандидат философских наук, профессор, ФГБОУ ВО «Государственный университет по землеустройству»
Артемова Т.В., кандидат философских наук, доцент, ФГБОУ ВО «Государственный университет по землеустройству»
Рыжкова Е.В., ст. преподаватель, ФГБОУ ВО «Государственный университет по землеустройству»
Shirokorad I.I., Shirokorad_irina@mail.ru
Kondakov A.M., kafsocgum@guz.ru
Artemova T.V., kafsocgum@guz.ru
Ryzhkova E.V., kafsocgum@guz.ru
Аннотация. Агропромышленный комплекс России сегодня – это передовая отрасль экономики, требующая высококвалифицированные кадры, обладающие необходимыми профессиональными компетенциями. В статье дается оценка мотивационных устремлений молодежи к получению высшего аграрного образования с последующей работой на предприятиях АПК.
Abstract. The agro–industrial complex of Russia today is an advanced branch of the economy that requires highly qualified personnel with the necessary professional competencies. The article assesses the motivational aspirations of young people to obtain higher agricultural education with subsequent work at agricultural enterprises.
Ключевые слова: агропромышленный комплекс, высшее аграрное образования, мотивации к получению сельскохозяйственной специальности.
Keywords: agro-industrial complex, higher agricultural education, motivation to obtain an agricultural specialty.
Агропромышленный комплекс России сегодня – это передовая отрасль экономики, которая занимает четвертое место по доли экспорта в структуре экспорта страны [9]. В 2020 г. впервые в новейшей истории экспорт продукции АПК превысил импорт и составил 79 млн. т. на сумму в 30,7 млрд. долларов [4].
Современное агропромышленное производство требует грамотных кадров, владеющих актуальными компетенциями, позволяющими выстраивать и управлять инновационным развитием сельского хозяйства.
При этом по-прежнему сохраняются такие негативные явления в кадровой политике в АПК, как слабая престижность в молодежной среде аграрных специальностей, остаточный принцип выбора молодыми людьми профессиональной деятельности на селе, обусловленные недостаточными знаниями о характере современного агропроизводства, отставанием сельских территорий в инфраструктурном, социокультурном развитии, в уровне услуг социальной сферы, комфортности сельской среды.
Наглядным проявлением указанных выше сложностей в обеспечении АПК кадрами с необходимым уровнем компетенций является такой показатель федерального мониторинга эффективности деятельности образовательных организаций высшего образования, как «Средний балл ЕГЭ» выпускников школ, поступающих в вузы на аграрные направления и специальности.
Завершившиеся в прошлом году административно-правовая реформа, получившая название «регуляторной гильотины», внесла существенные изменения в содержание и процедуры контрольно –надзорной деятельности в различных сферах в соответствии с новыми государственными требованиями [5;6].
В сфере образования были установлены три категории риска нарушений обязательных требований – высокий, средний и низкий, а также периодичность контрольных мероприятий [2].
Реформа контрольно-надзорной деятельности внесла существенные коррективы в аккредитационные процедуры. Государственная аккредитация с 1 марта 2022 года по 1 сентября 2024 года становится бессрочной, а контроль за качеством образования будет осуществляться через аккредитационный мониторинг [3].
В перечень аккредитационных показателей по образовательным программам высшего образования внесен такой показатель, как: «Средний балл единого государственного экзамена обучающихся, принятых по его результатам на обучение по очной форме по программам бакалавриата и специалитета за счет средств соответствующих бюджетов бюджетной системы Российской Федерации и с оплатой стоимости затрат на обучение физическими и юридическими лицами» [3]. Количество баллов, засчитываемых образовательной организации за выполнение данного показателя зависит от его значения: средний балл ЕГЭ от 60 до 65 – 5 баллов, 66 и более – 10 баллов. Если средний балл ЕГЭ составляет менее 60, то образовательная организация баллов за данный показатель не получает [8].
Если обратиться к показателю среднего балла ЕГЭ отраслевых высших учебных заведений аграрного профиля, учредителем которых является Министерство сельского хозяйства Российской Федерации, то можно видеть, что из 54 образовательных организаций высшего образования системы Минсельхоза России только 14 вузов превышают нижний порог данного показателя в 60 баллов, что составляет 25,9% от всей численности вузов, у 26 из них (74,1% общей численности вузов) значение показателя ниже порогового, в ряде случаев значительно [1].
Более того, показатель среднего балла ЕГЭ учитывается и при проведении аккредитационной экспертизы, и при аккредитационном мониторинге. Это означает, что большинство отраслевых вузов Минсельхоза России оказываются под угрозой систематического невыполнения этого показателя, что впоследствии может привести к попаданию аграрных вузов в категорию «среднего риска» деятельности, что влечет за собой проведение дополнительных надзорных мероприятий в отношении образовательных организаций аграрного профиля [8].
По оценкам самих аграрных вузов, которые ориентируются на подготовку специалистов из числа сельской молодежи (от 70% и выше — доля обучающихся из сельских школ), факторами риска для развития их образовательной деятельности являются:
демографическая ситуация в стране – миграция населения из окраинных районов в европейский центр и крупные города – столицы субъектов Российской Федерации и административные центры федеральных округов;
урбанизация регионов, что ведет к оттоку молодежи из сельской местности;
преобладание сельской молодежи среди студенчества аграрных вузов, поступивших после окончания сельских школ и имеющих более низкие результаты ЕГЭ;
высокая стоимость обучения для сельской молодежи;
недостаточное техническое перевооружение предприятий АПК, слабая инфраструктура в сельской местности, недостаточное число программ государственной поддержки молодых специалистов на селе, что снижает престижность аграрных специальностей и др.[7].
Для решения вопроса привлечения на аграрные специальности более подготовленных абитуриентов необходимо проанализировать мотивы поступления молодежи в сельскохозяйственные вузы.
Одним из способов определения мотивации к получению аграрной специальности являются социологические опросы студентов, анализ результатов которых позволяет скорректировать профориентационную работу образовательных организаций, выработать наиболее действенные способы общения с будущими абитуриентами. Примером подобного опроса может служить работа, проведенная с первокурсниками, поступившими в отраслевой аграрный вуз – Государственный университет по землеустройству на востребованные в АПК направления подготовки – «Землеустройства и кадастры», «Геодезия и дистанционное зондирование», «Экология и природопользование».
Целью исследования стало выявление мотивационных устремлений студентов аграрных специальностей к получению высшего образования и выстраивание иерархии таких мотивов. Первокурсникам было предложено ответить на 10 вопросов анонимной анкеты (можно было выбрать несколько вариантов ответа). Формулировка вопросов предполагала прямое обращение к личным мотивам респондентов («Ваши мотивы поступления в вуз»; «Причина выбора данного вуза»; «Насколько Вы удовлетворены тем, что получаете высшее образование в ГУЗ»; «Мотивы выбора профессии(факультета)»; «Насколько Вы удовлетворены выбором специальности»; «Можете ли Вы сказать, что достаточно хорошо понимаете содержание своей будущей профессии»; «Планы после окончания вуза»; «Что, по вашему мнению, помогает найти хорошую работу»).
При подготовке анонимной анкеты был составлен многовариантный список ответов, в которых были перечислены: предполагаемые актуальные для современных студентов мотивы поступления в высшее учебное заведение, выбора будущей специальности, перечень источников получения информации о будущей профессии и др.
Обобщая полученные ответы на вопрос о мотивах получения высшего образования, удалось выяснить, что почти 60% из них отражают желание студенческой молодежи получить в университете профессиональные знания и высокооплачиваемую работу в будущем. При этом довольно существенная доля ответов (20,4%) говорит о формальных мотивах получения высшего образования – «Без высшего образования нельзя рассчитывать на хорошую работу», «Посоветовали родители», «Решил получить отсрочку от армии», «Решил идти за друзьями». Целый ряд ответов (14,3%) свидетельствуют о том, что студенты-первокурсники рассматривают обучение в вузе не столько как необходимость получить профессию, сколько как возможность социального взаимодействия («Для общения со сверстниками», «Хочу завести необходимые знакомства» и т.д.).
Группа вопросов, предложенных первокурсникам, касалась оценки выбора конкретного вуза и специальности, удовлетворенности от принятого решения. Почти половина ответов (48,2%) свидетельствует о выборе вуза с целью получения востребованной на рынке труда специальности, которую можно освоить на высоком уровне именно в данном вузе. Однако примерно тот же процент ответов (48,6%) говорит о наличии у вчерашних абитуриентов иных мотивов выбора вуза и специальности, связанной с деятельностью в агропромышленном комплексе. К ним относятся такие, как: «Учатся друзья и родственники», «Доступная оплата обучения», «В вузе есть военная кафедра», «В вузе есть бесплатное обучение», «Удобное местоположение вуза». А вот о престижности выбранной аграрной специальности среди молодежи свидетельствуют только 3,1% ответов респондентов.
Рассматривая мотивы выбора специальности, можно сделать вывод о том, что более 60 % ответов говорит о готовности студентов по окончании вуза работать по специальности, поскольку получаемая профессия востребована на рынке труда, высокооплачиваема и соответствует их профессиональным устремлениям (рисунок 1).
Говоря об удовлетворенности выбранного вуза и специальности, следует отметить, что, несмотря на то, что почти половина респондентов руководствовалась при выборе специальности во многом формальными мотивами, о чем было сказано выше, при оценке правильности своего выбора студенты в подавляющем большинстве оказались удовлетворены своим решением (рисунок 2).
Как показал опрос, для большинства респондентов высшее образование – гарантия получения престижной профессии, высокой заработной платы и возможности продвижения по карьерной лестнице, и они в своем выборе не сомневаются. Однако примерно треть первокурсников не осмыслила в полной мере свои предпочтения и перспективы, поэтому сомнения в выбранной профессии у таких студентов еще имеются.
Потребность в знаниях, любознательность, удовлетворение от наращивания объема знаний при освоении нового материала — важные факторы успешного обучения в вузе. Доступный уровень сложности учебной программы для большинства студентов — хороший мотив для формирования устойчивого познавательного интереса (рисунок 3).
По итогам проведенного анкетирования можно сделать вывод, что ответы респондентов отражают следующие направленности мотивов получения высшего образования: познавательную, профессиональную и прагматическую. Ключевым мотивом является получение работы, соответствующей интересам и склонностям (рисунок 4).
По мнению студентов, наиболее важными факторами получения в будущем хорошей работы являются наличие профессиональных знаний, а также связи и знакомства в профессиональной среде и готовность проявлять такие качества, как дисциплинированность, исполнительность, ответственность, инициативность и предприимчивость (рисунок 5).
В заключении отметим, что получение высшего образования является важнейшим фактором социализации и определения профессионального пути молодого человека. Проведенный нами опрос показал, что мотив получения высокой квалификации и профессиональных знаний занимает высокие позиции в общей структуре мотивационных устремлений студентов-первокурсников. Очевидно желание студентов реализовать полученные в вузе профессиональные знания на рынке труда. Приобретаемая специальность рассматривается ими как условие успешного профессионального и личностного роста в будущем. При этом можно видеть недостаточный уровень работы аграрных вузов по актуализации представлений молодежи о современном уровне агропромышленного производства как передовой отрасли экономики, что приводит к сохраняющейся низкой популярности в молодежной среде сельскохозяйственных специальностей, когда осознание важности и востребованности специалистов, обладающих высшими аграрными знаниями, приходит к студентам, как правило, в процессе обучения в аграрных вузах.
Список источников
Мониторинг и анализ образовательной деятельности образовательных организаций аграрного профиля в условиях «регуляторной гильотины». –URL.:https://apknet.ru/monitoring-i-analiz-obrazovatelnoy-deyatelnosti/;
Положение о федеральном государственном контроле (надзоре) в сфере образования, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 25 июня 2021 г. № 997. URL: https://base.garant.ru/401405336/;
Приказ Минобрнауки России от 25.11.2021 № 1097 «Об утверждении аккредитационных показателей по образовательным программам высшего образования». URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202111290001?index=0&rangeSize=1;
Федеральный закон от 31.07.2020 № 247 – ФЗ (в ред. от 11.06.2021) «Об обязательных требованиях в Российской Федерации». – URL.: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_358670/095fef444b1da28e664ab10ba8974ade32e754de/#dst100106;
Федеральный закон от 31.07.2020 № 248 – ФЗ «О государственном контроле (надзоре) и муниципальном контроле в Российской Федерации». – URL.: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_358750/;
Широкорад И.И., Фадеева О.М., Пафнутова Е.Г., Олексенко О.М. Становление и развитие аграрных высших учебных заведений в России. Монография – М., 2001. С.199;
Широкорад И.И., Фадеева О.М. Федеральный государственный контроль (надзор) за соблюдением обязательных требований в сфере образования и отраслевые аграрные вузы. Наука. Исследования. Практика: сборник избранных статей по материалам Международной научной конференции (Санкт-Петербург, Декабрь 2021) – СПб.: ГНИИ «Нацразвитие», 2021. – С. 60-65;
Экспорт России. URL: https://russian-trade.com/reports-and-reviews/2022-02/vneshnyaya-torgovlya-rossii-v-2021-godu/.
References
Monitoring and analysis of educational activities of agricultural educational organizations in the conditions of the «regulatory guillotine». –URL.:https://apknet.ru/monitoring-i-analiz-obrazovatelnoy-deyatelnosti/;
The Regulation on Federal state control (supervision) in the field of education, approved by the Decree of the Government of the Russian Federation dated June 25, 2021 No. 997. URL: https://base garant.ru/401405336/;
Food security has splashed out on the neighbors. URL: https://www.rbc.ru/newspaper/2021/03/09/604217269a79471196c1131b;
Federal Law No. 247 – FZ of 31.07.2020 (as amended. dated 11.06.2021) «On mandatory requirements in the Russian Federation». – URL.: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_358670/095fef444b1da28e664ab10ba8974ade32e754de/#dst100106;
Federal Law No. 248 – FZ of 31.07.2020 «On State Control (Supervision) and Municipal Control in the Russian Federation». – URL.: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_358750/;
Shirokorad I.I., Fadeeva O.M., Paphnutova E.G., Oleksenko O.M. Formation and development of agrarian higher educational institutions in Russia. Monograph – M., 2001. p.199;
Shirokorad I.I., Fadeeva O.M. Federal state control (supervision) over compliance with mandatory requirements in the field of education and branch agricultural universities. The science. Researches. Practice: a collection of selected articles based on the materials of the International Scientific Conference (St. Petersburg, December 2021) — St. Petersburg: GNII «National Development», 2021. – pp. 60-65;
Export of Russia. URL: https://russian-trade.com/reports-and-reviews/2022-02/vneshnyaya-torgovlya-rossii-v-2021-godu/.
