УДК 336.7

Вахрушева Наталья Александровна,

кандидат экономических наук, доцент кафедры экономической теории и анализа

Стерлитамакский филиал Башкирского государственного университета, г. Стерлитамак

Алтынбаева Людмила Евгеньевна,

кандидат экономических наук, доцент кафедры экономической теории и анализа

Стерлитамакский филиал Башкирского государственного университета, г. Стерлитамак

Брежнева Оксана Венеровна,

старший преподаватель кафедры экономической теории и анализа

Стерлитамакский филиал Башкирского государственного университета, г. Стерлитамак

Vakhrusheva N.A. natali.vahrusheva@mail.ru

Altynbayeva L. E. altluda@mail.ru

Brezhneva O.V. Dvereki_str@mail.ru

КРИПТОВАЛЮТА И ТЕХНОЛОГИЯ БЛОКЧЕЙН В РОССИЙСКОЙ ЭКОНОМИКЕ

CRYPTOCURRENCY AND BLOCKCHAIN TECHNOLOGY IN THE RUSSIAN ECONOMY

Аннотация

В статье исследованы особенности технологии блокчейн и использование криптовалют в российской экономике.

Выявлены преимущества и недостатки использования криптовалют.

Проведена оценка возможности развития технологии блокчейн и использования криптовалют в российской экономике.

Summary

The article examines the features of the blockchain technology and cryptocurrency in the Russian economy. Advantages and disadvantages of using cryptocurrencies. The assessment of the possibility of development of blockchain technology and the use of cryptocurrencies in the Russian economy.

Ключевые слова: криптовалюта, биткоин, блокчейн, майнинг, виртуальные деньги.

Keywords: cryptocurrency, bitcoin, blockchain, bitcoin mining virtual money.

В последнее время особое внимание российских экономистов приковано к перспективам использования в России технологии блокчейн и возможности обращения криптовалюты как самостоятельной электронной денежной единицы. Более того, технология блокчейн и криптовалюты находятся в фокусе внимания Центрального Банка РФ, министерства финансов РФ и Правительства РФ, что подчеркивает актуальность исследования.

Блокчейн представляет собой цепочку блоков, своего рода распределительную базу данных, устройства хранения которой не имеют общего сервера. База данных является хранилищем упорядоченных записей, которые называются блоками.

На основе технологии блокчейн осуществляются операции с криптовалютами. Первое использование технологии блокчейн было отмечено в 2009 году в целях хранения информации о проведенных транзациях с криптовалютой биткоин.

По своей сути криптовалюта является виртуальными деньгами, не имеющими физического выражения. Единицей виртуальных денег является «coin» (в переводе с английского означает «монета»). Возможность подделки криптовалюты отсутствует, поскольку в ней зашифрованы данные, которые невозможно дублировать [2].

Криптовалюта имеет определенные отличия от электронных денег. Для проведения безналичного расчета посредством электронных денег необходимо произвсти пополнение счета, с которого будет произведена операция. Криптовалюта же не требует внесения денежных средств на счет, а эмитируется в сети.

Криптовалюты не регулируются ни государством, ни каким-либо другим органом и являются самостоятельными электронными деньгами и могут быть добыты в сети любым человеком. Добыча электронных денег называется «майнингом».

Майнинг представляет собой процесс создания новых криптомонет по определенному алгоритму [2].

Криптовалюты основаны на алгоритме всем известного Bitcoin, и новые криптомонеты выдаются тому, кто найдет новый блок — уникальный набор данных, для подтверждения достоверности платежных транзакций. Скорость нахождения и количество криптомонет вознаграждения различны в каждой валюте, в системе Bitcoin текущее вознаграждение — 25 биткоин за один новый блок. Программное обеспечение для майнинга загружается с официальных сайтов криптовалют.

Для выявления возможности использовать криптовалюты в российской экономике следует определить ее преимущества и недостатки.

Среди преимуществ криптовалют следует отметить:

— открытость кода, т.е. любой человек может добыть виртуальные деньги, несмортя на сложность процесса;

— анонимность, т.е. о владельце криптовалютного кошелька не будет известно други пользователям, хотя известен номер бумажника и некоторые данные по сумме на счету;

— децентрализация, т.е криптовалюта независимая денежная единица неподконтрольной ни одному органу;

— ограниченность, т.е. эмитириуется в ограниченном объеме, что исключает инфляцию;

— надежность, т.е. копировать, взломать или подделать криптовалюту невозможно.

Среди недостатков криптовалют следует отметить:

— отсутствие гарантий по сбережениям пользователей, т.е. в случае кражи невозможно будет доказать что-либо или вернуть деньги, поскольку отсутствуют регулирующие мекханизмы;

— волантильность, т.е. криптовалюта непредсказуема;

— риск запрета со стороны государственных структур;

— опасность потери специального пароля доступа к кошельку;

— рост сложности формирования блоков обуславливает потерю актуальности майнинга виртуальной валюты.

Существует множество виртуальных денег, однако немногие из них стали популярными.

Создателем первой криптовалюты Биткоин стал один человек, а возможно группа лиц под именем Сатоши Накамото. Изначально стоимость Биткоина была незначительной, т.к. число майнеров было незначительным и проявлялась слабая активность добычи криптовалюты. А в 2010 году произошел прорыв и популярность криптовалюты повысилась. Стало возможным обменять Биткоины на обычные деньги на одной из биржевых площадках.

Благодаря анонимности, децентрализации и безопасности криптовалюты существенно возрос интерес к Bitcoin, увеличился курс виртуальных денег. Так, в 2013 году курс достиг 1100 долларов, а затем резко снизился до 200 долларов. В последнии годы наблюдается рост курса, который стал выше 2000 долларов, который по прогнозам будет иметь тенденцию роста. Капитализация криптовалюты превышает три миллиарда долларов.

На данный момент есть возможность обмена Bitcoin в обменных пунктах, специализированные терминалы т прочими путями.

Bitcoin можно оплачивать товары и услуги, осуществлять переводы и совершать другие операции.

При этом, кроме Bitcoin существуют и такие виртуальные деньги как Лайткоин, Пиркоин, Неймкоин, однако они построены  на базе существуюших биткоинов, поэтому другим криптовалютам будет тяжело достичь их уровня.

Bitcoin является электронной платежной системой, использующей в качестве платежной единицы одноименную валюту. Электронная платежная система Bitcoin децентрализована и не имеет администратора, а данные о всех транзакциях храняться на разных компьютерах подключенных к платежной системе, а не на едином сервере. децентрализованность платежной системы позволяет обеспечить безопасность системы.

Географию популярности криптовалют можно оценить по количеству действующих бирж в различных уголках мира. Оценить пространственное местоположение совершения транзакций возможно посредством данных о стране регистрации домена пользователя. Лидером по количеству бирж, торгующих криптовалютами, является США, где действует 58 бирж,  имеющих в обороте криптовалюты. Второе место принадлежит Китаю с 15 биржами. Третье место занимают Нидерланды с 6 биржами, затем Германия – 5 бирж и Великобритания – 4 биржи. При этом, если оценивать объемы торгов, то лидерство принадлежит Китаю с объемом торгов в 235022 ВТС, что в 9 раз больше чем в США (26735 ВТС). В России зарегистрировано 2 биржи с использованием криптовалют — Bitchanger и Go-Trade.

Популярность криптовалют в России в настоящее время пока очень низкая.

В настоящее время технология блокчейн и криптовалюты активно обсуждаются как в России, так и во многих странах. Экономисты высказывают самые разные мнения, одни встают на сторону использования крипотовалют, другие выступают против ее использования и предлагают законодательно ограничить возможность ее использования. В России пока действует ограничивающая валютная политика, вводя ограничения по мере получения информации об использовании криптовалют.

Кореченков Ю.В. и Целищев П.Б. считают, что «при  должной  нормативной проработке, криптовалюты могли бы стать экономически эффективным инструментом и оказать благотворное влияние на развитие российской экономики в условиях мирового господства геоолигархии и мегакапитала» [3].

В 2015 году глава Банка России заявила, что ЦБ РФ внимательно наблюдает за рынком Bitcoin и в случае необходимости может начать его регулировать. В 2016 году министерство финансов России заявило о готовности приравнять криптовалюту к иностранной валюте и в том же году в Москве открыт первый Bitcoin-обменник. Однако после появления информации о хакерской атеке в отношении операций с криптовалютами на гонконгской бирже, министерство финансов РФ отозвали решение в отношении криптовалют. При этом планируется внедрение технологии блокчейн в российскую экономику. Также Минфин РФ планирует внести законопроект в отношении криптовалют для рассмотрения и утверждения в Государственной Думе РФ [4].

В России пока правовой статус крипотвалют под большим вопросом, т.к. действует уголовный запрет на использование в российской экономике денежных суррогатов.

Существуют определенные недостатки, ограничивающее распространение криптовалют, препятствующие их распространению и в России:

— может способствовать развитию теневой экономики;

— наличие возможность сокрытия части своих доходов, может позволить развивать систему уклонения от налогов;

— наличие высокой зависимости от освещения в средствах массовой информации;

— отсутствует возможность заморозки счетов;

— требуются ресурсы для адаптации [4].

На данный момент сложно давать какие-либо прогнозы по дальнейшему распространению криптовалюты в российской экономике, поскольку существуют высокие риски развития преступности за счет анонимности платежей. Тем не менее, криптовалюты и технология блокчейн имеют определенные положительные черты, поэтому экономисты, Правительство и регуляторы продолжают дискуссировать на эту тему.

Экономическая эффективности применения криптовалют в России возможна при последовательном решении следующих ключевых вопросов:

1) при определении возможности создания и внедрения криптовалюты в российскую экономику необходимо чётко определить цели её функционирования;

2) определить факторы, влияющие на создание и внедрение криптовалют среди которых можно отметить следующие шесть: институциональная поддержка со стороны государства; заинтересованность среди физических лиц в использовании криптовалюты; заинтересованность юридических лиц в использовании новой формы электронных цифровых денег; развитие посреднических платежных сервисов; развитие терминальной сети; наличие доступной информации по данной технологии;

3) ввести шкалу для оценки выявленных факторов;

4) оценить полезность выявленных факторов;

5) проанализировать текущую ситуацию;

6) разработать различные сценарии внедрения и использования криптовалют [2].

Также эффективному внедрению в российскую экономику использования криптовалют могут способствовать следующие моменты:

— ввод налогов на проведение операций с использованием криптовалют;

— приравнять законодательно криптовалюты к особой форме денег, имуществу или долговым распискам;

— ввод налогов для юридических лиц при оплате за товары и услуги криптовалютой;

— выдавать разрешение на использование криптовалютного кошелька;

— создавать и развивать платежные сервисы с использованием криптовалют;

— устанавливать банкоматы и открывать пункты обмена по операциям с криптовалютами;

— снять ограничение доступа к информации по криптовалютам;

— ввести учебные курсы по денежному обращению с использованием криптовалюты в высших учебных заведениях.

Таким образом, несмотря на все сложности, связанные с использованием криптовалют на российском рынке, развитие технологии блокчейн и рынка криптовалют несомненно приведет к улучшению жизни россиян и совершенствованию российской экономики и не только в России, а во всем мире.

Литература

1. Арефьева А. С., Гогохия Г. Г. Перспективы внедрения технологии блокчейн // Молодой ученый. 2017. №15.  С. 326-330.
2. Дурдыева Д.А., Трапизонян А.А. Состояние криптовалютного рынка и перспективы развития Биткоин //Международный научный журнал «Инновационная наука». 2017. № 01-1. С.43-47.
3. Коречков Ю.В., Целищев П.Б. Экономическая эффективность использования криптовалюты в российской экономике // Интернет-журнал «Науковедение». 2016. Том 8. № 6. URL статьи: http://naukovedenie.ru /PDF/14EVN616.pdf.
4. Любшина Д.С., Золотарюк А.В. Криптовалюта как инновационный инструмент мировой торговли // Interactive science. 2016. № 10. С.145-146.
5. Молчанов М.В. Криптовалюта: понятие и проблемы // Science Time. — 2014. — №10 (10) — С.300-303.
6. Пряников М.М., Чугунов А.В. Блокчейн как коммуникационная основа формирования цифровой экономики: преимущества и проблемы // Iinternational journal of open information technologie. 2017. №6. С.49-55.
7. 7. Саакян А. Г.  Криптовалюта  как  первичный  инструмент  в  формировании  валютного  регулирования государства // Научный вестник ЮИМ. — 2015. — №4. — С.17-20.

УДК 636.082.4

Третьякова Ольга Леонидовна,

доктор сельскохозяйственных наук, доцент, профессор кафедры частной зоотехнии и кормления сельскохозяйственных животных,

 ФГБОУ ВО Донской государственный аграрный университет

Костин Максим Юрьевич,

аспирант по направлению подготовки 06.02.07 – разведение, селекция и генетика сельскохозяйственных животных,

Сирота Иван Владимирович

аспирант по направлению подготовки 06.02.07 – разведение, селекция и генетика сельскохозяйственных животных,

ФГБОУ ВО Донской государственный аграрный университет

Tretyakova O. L.   tretiakova.olga2013@yandex.ru

Kostin M. Y.  maksim.kostin@mail.ru

Sirota I.V. vanya.sirota@yandex.ru

Оценка различных вариантов  получения товарных гибридов

EVALUATION OF VARIOUS VARIANTS OBTAINING COMMODITY HYBRIDS

Аннотация

 В статье приводятся данные о продуктивности чистопородного и гибридного молодняка. Исследования проводились в период с 2015 года оценили по результатам контрольного выращивания 2077 голов, в 2016 году — 4764 голов чистопородного и гибридного молодняка. Учитывали следующие показатели: возраст достижения живой массы 100 кг, толщины шпика в двух точках (над 6-7 грудным позвонками, на уровне 10-11 ребра), глубину мышцы, выход постного мяса. Результаты показывают снижение толщины шпика у гибридов в 2016 году по показателю толщины шпика над 6-7 грудными позвонками и на уровне 10-11 ребра по сравнению с 2015 годом. У двухпородных гибридов ЛхКБ снижение составило 0,95 мм по показателю толщины шпика над 6-7 грудными позвонками, по трехпородным гибридам: (КБхЛ)хС в 2015 году и (ЛхКБ)хС в 2016 году — 4,3 мм на холке, 3,91 мм на боку; (КБхЛ)хП в 2015 году и (ЛхКБ)хП в 2016 году – 3,05 мм на уровне 10-11 ребра. Графики распределения показателя толщины шпика отражают общую тенденцию наличия в популяции животных с низким показателем толщины шпика, что характеризуется асимметричностью кривой распределения. По фактически измеренным показателям перспектива отбора животных по прижизненной оценке толщины шпика достаточно велика и будет давать хорошие результаты.  Кривые распределения показателя глубины мышцы отражают значительное количество животных с высокими значениями, это позволяет рассматривать его как один из косвенных селекционных показателей для увеличения выхода мяса.

S u m m a r y

The article presents data on the productivity of purebred and hybrid young animals. The researches were carried out in the period from 2015, according to the results of the control cultivation of 2,077 animals, in 2016 — 4764 heads of purebred and hybrid young. The following parameters were taken into account: the age of reaching a live weight of 100 kg, the thickness of the fat at two points (above 6-7 thoracic vertebrae, at the level of 10-11 ribs), the depth of the muscle, the yield of lean meat. The results show a decrease in the thickness of the bacon in hybrids in 2016 in terms of the thickness of the bacon over 6-7 thoracic vertebrae and at the level of 10-11 ribs compared to 2015. In the two-breed hybrids of the LHC, the decrease was 0.95 mm in terms of the thickness of the bacon over 6-7 thoracic vertebrae, according to the three-breed hybrids: (KBxL) xC in 2015 and (LxKB) xC in 2016 — 4.3 mm at the withers, 3, 91 mm on the side; (KBхL) хP in 2015 and (KBхL) хP in 2016 — 3,05 mm at the level of 10-11 ribs. Graphs of distribution of the indicator of the thickness of bacon reflect the general tendency of the presence in the population of animals with a low index of the thickness of the bacon, which is characterized by the asymmetry of the distribution curve. According to actually measured indicators, the prospect of selection of animals by a lifetime assessment of the fat thickness is high enough and will yield good results. The curves of the distribution of the depth of muscle index reflect a significant number of animals with high values, which makes it possible to consider it as one of the indirect selection indicators for increasing the yield of meat.

Ключевые слова: откормочные и мясные качества, контрольное выращивание, чистопородные подсвинки, двухпородные и трёхпородные гибриды, выход мяса, категории туш.

Key words: fattening and meat qualities, control cultivation, purebred gilt, two-breed and three-breed hybrids, meat yield, carcass categories.

ВВЕДЕНИЕ

Важнейшей задачей животноводства является обеспечение населения высококачественными продуктами питания, а промышленности — сырьём. Значительная роль в её решении принадлежит свиноводству. Удельный вес свинины в мировом производстве мяса составляет около 40%. Мировое производство свинины ежегодно возрастает на 3%. В структуре производства мяса в мире свинина занимает первое место. Около половины мирового поголовья свиней (936,8 млн. голов) приходится на страны Азии (Китай, Япония, Корея, страны полуострова Индокитай), около 1/3 на страны Европы (ФРГ, Франция, Италия, Великобритания, Россия, Украина, Польша) и около 10 % на США. Из-за религиозных запретов свиноводство не получило развитие в мусульманских странах. В год жители России потребляют около 8 млн. т мяса, в том числе более 2 млн. т. свинины.[6]

Анализ состояния развития свиноводства показывает, что эта отрасль в большинстве стран мира развивается динамично, и производство свинины устойчиво возрастает. Темпы роста объемов производства товарной свинины опережают рост поголовья, что свидетельствует об интенсификации отрасли благодаря внедрению достижений селекции свиней, вовлечению в сферу производства высокопродуктивных пород и широкому использованию скрещивания и гибридизации, а также совершенствованию технологии выращивания и откорма свиней. Для повышения показателей, обеспечивающих рентабельность отрасли, первостепенное значение имеет интенсификация свиноводства. Помимо концентрации и специализации производства, она предусматривает повышение эффективности использования существующих и создание новых, более высокопродуктивных пород, заводских типов, линий свиней. [3,4]

Получение товарных  свиней основано на двух методах: промышленном скрещивании и гибридизации. Главной целью которых является получение свинины высокого качества в короткий срок при снижении затрат на её производство. [5]

В настоящее время в Российскую Федерацию на свиноводческие комплексы завозится большое количество импортного поголовья из различных стран Европы и Северной Америки, анализ их адаптации и использования имеет большое значение для разработки региональных систем гибридизации.

Актуальность исследований заключается в оценки отечественного потенциала животных, полученных на основе генетического материала зарубежной селекции и использование их в программах получения товарных гибридов.

МАТЕРИАЛ И МЕТОДИКА ИСЛЕДОВАНИЯ

Объект исследований: свиньи пород: йокшир, ландрас, пьетрен, дюрок, гибриды: ЛхКБ, ЛхС, ЛхП, ЛхД, (КБхЛ)хС, (КБхЛ)хП, (ЛхКБ)хД, (ЛхКБ)хС, (ЛхКБ)хП, Лх(ДхП), ЛхКБ. Экспериментальная часть исследований проводилась в ЗАО «Племзавод-Юбилейный» Тюменской области. Комплекс занимает  3 место среди 10 лучших в Российской Федерации предприятий по производству свинины. При оценки молодняка использовали метод контрольного выращивания (селекционный центр «Лозовое», контрольный убой проводился на Ишимском мясокомбинате.

Задачи исследования:

1. Статистический анализ показателей продуктивности чистопородного и гибридного молодняка различных сочетаний.
2. Сравнительный анализ откормочных и мясных показателей.
3. Сравнение категорий туш чистопородных и гибридных подсвинков.

Результаты исследований и их обсуждение

В 2015 году на контрольном выращивания оценили 2077 голов, в 2016 году — 4764 голов чистопородного и гибридного молодняка.[1]

Показатели оценки чистопородного молодняка приведены в таблице 1.

Табл. 1. Результаты контрольного выращивания чистопородного молодняка

Анализируя таблицу можно отметить увеличение глубины мышцы в крупной белой породе по хрячкам на 3,2 мм, по свинкам 1,41 мм. Увеличение глубины мышцы у свинок на 2,6 мм, выхода мяса по свинкам на 0,8 мм.

В породе дюрок отмечается снижение толщины шпика по сравнению с 2015 г.

В лаборатории теоретических основ селекции с.-х. животных Дон ГАУ по базе данных комплекса программ АСС провели выборку информации о родителях и показателях прижизненной продуктивности животных следующих сочетаний: ЛхКБ, ЛхС, ЛхП, ЛхД, (КБхЛ)хС, (КБхЛ)хП, (ЛхКБ)хД, (ЛхКБ)хС, (ЛхКБ)хП, Лх(ДхП), ЛхКБ. [2] Результаты контрольного выращивания гибридного молодняка приведены в табл. 2.

Таблица 2. Результаты контрольного выращивания гибридного молодняка

Данные таблицы показывают снижение толщины шпика у гибридов в 2016 году как над 6-7 грудными позвонками, так и на уровне 10-11 ребра по сравнению с 2015 годом. Так, у двухпородных гибридов ЛхКБ снижение составило 0,95 мм над 6-7 грудными позвонками, 2,04 мм на уровне 10-11 ребра. По трехпородным гибридам: (КБхЛ)хС в 2015 году и (ЛхКБ)хС в 2016 году — 4,3 мм на холке, 3,91 мм на боку; (КБхЛ)хП в 2015 году и (ЛхКБ)хП в 2016 году – 3,05 мм на уровне 10-11 ребра.

Графический анализ распределения молодняка по показателям позволил выявить перспективные направления селекционной работы. Построение графиков проводилось по изучаемым признакам по всем группам. В качестве примера приводим графики распределения группы молодняка породы ландрас Л(д)хЛ(к).  На рис.1 приведено распределение подсвинков по показателю толщины шпика, что отражает общую тенденцию наличия в популяции животных с низким показателем толщины шпика, что характеризуется асимметричностью кривой распределения. По фактически измеренным показателям перспектива отбора животных по прижизненной оценке толщины шпика достаточно велика и будет давать хорошие результаты.

Рис. 1 Распределение молодняка породы ландрас по толщине шпика, измеренной прибором.

Распределение подсвинков по показателю глубины мышцы  приведено на рис. 2. Кривая распределения отражает значительное количество животных с высоким показателем глубины мышцы, это позволяет рассматривать его как один из селекционных показателей для увеличения выхода мяса.

Рис. 2 Распределение молодняка породы ландрас по глубине мышцы, измеренной прибором.

Следующим этапов исследований стал анализ показателей убоя 1193 голов молодняка. Результаты представлены в таблице 3.

Табл. 3 Показатели убоя чистопородного и гибридного молодняка

Высокие показатели выхода мяса около 57% получены по группе породы пьетрен, при очень хороших показателях толщины шпика (линейка 14,7 мм и прибор – 9,5 мм), показателях содержания мяса (глубина мышцы прибор – 63,7 мм и вес – 76,0 кг). Так же к категории (превосходный) относится   молодняк  породы ландрас, выход  — 56,3%; гибриды ландрас х пьетрен — 55,9%; ландрас х синтетика  — 55,6; ландрас х дюрок – 55,2%.

Полученные данные по убою обработаны и сведены в таблицу 4. Показатели в таблице представлены как относительные показатели категорий по различным вариантам гибридов и пород.

Табл. 4 Сводная таблица результатов убоя гибридов и чистопородного молодняка (по категориям)

Следует отметить, что в группе молодняка породы крупная белая имеются туши с высокой категорией, содержание постного мяса свыше 60%. Хорошая динамика прослеживается в этой породе, наблюдается значительный размах по  выходу постного мяса, что позволяет вести селекцию на увеличение этого показателя.

Заключение

Резюмируя полученную на данный момент информацию можно отметить достаточно высокие показатели выхода мяса по чистопородным и поместным животным.  В таблице 5 приведен сравнительный анализ туш свиней ЗАО «Племзавод-Юбилейный» Тюменской области со стандартом ЕС. Данные таблицы позволяют наблюдать динамику производства туш высоких категорий в ЗАО «Племзавод-Юбилейный» в сравнении со странами Европейского союза.

Табл. 5. Сравнительная оценка туш свиней ЗАО «Племзавод-Юбилейный» Тюменской области со стандартом ЕС*(2015-2016 гг.)

Наблюдается увеличение количества туш категории «супе» на 0,3%, на 7,0% категории «превосходный». На рис. 3 приведена динамика выхода мышечной ткани в тушах подсвинков ЗАО «Племзавод-Юбилейный» Тюменской области.

Анализ показателей прижизненной продуктивности и результатов убоя позволил выявить животных имеющих высокие показатели, что позволяет чистопородных животных использовать в селекционных целях, что будет способствовать накоплению лучших показателей в стаде.

Список литературы

1. Третьякова О. Л., Костин М.Ю. Анализ откормочных и мясных качеств чистопородного молодняка свиней // В сборнике: Актуальные направления инновационного развития животноводства и современные технологии производства продуктов питания. – 2016. – С 100 – 104.
2. Третьякова О. Л., Костин М.Ю., Сирота И.В. Оценка вариантов скрещивания для получения товарных гибридов // В сборнике: Современные проблемы и научное обеспечение инновационного развития свиноводства. –2016. – С. 130 –134,
3. Заболотная А.А., Сбродов С.С., Черкасов С.И. Откормочные и мясные качества свиней разных породных сочетаний. №3 – 2012.– С. 12–14.
4. Колосов А.Ю., Третьякова О.Л., Гетманцева Л.В. Перспективы использования информационных технологий для ускорения генетического прогресса в племенном животноводстве // Вопросы нормативно-правового регулирования в ветеринарии №3. – 2014.. С.78 – 81.
5. Михайлов Н.В., Свинарёв И.Ю., Гончаров А.Ю. Мясные качества трехпородных гибридов // Животноводство России №3. – 2011.– С.25–26.
6. Петров Г.А., Грикшас С.А., Фуников Г.А., Казакова Е.В. Убойные и мясные качества свиней отечественной и западной селекций // Аграрная наука №5. – 2009. С. – 26 – 27.

Spisok literatury

1. Tret’yakova O. L., Kostin M.YU. Analiz otkormochnyh i myasnyh kachestv chistoporodnogo molodnyaka svinej // V sbornike: Aktual’nye napravleniya innovacionnogo razvitiya zhivotnovodstva i sovremennye tekhnologii proizvodstva produktov pitaniya. – 2016. – S 100 – 104.
2. Tret’yakova O. L., Kostin M.YU., Sirota I.V. Ocenka variantov skreshchivaniya dlya polucheniya tovarnyh gibridov // V sbornike: Sovremennye problemy i nauchnoe obespechenie innovacionnogo razvitiya svinovodstva. –2016. – S. 130 –134,
3. Zabolotnaya A.A., Sbrodov S.S., CHerkasov S.I. Otkormochnye i myasnye kachestva svinej raznyh porodnyh sochetanij. №3 – 2012.– S. 12–14.
4. Kolosov A.YU., Tret’yakova O.L., Getmanceva L.V. Perspektivy ispol’zovaniya informacionnyh tekhnologij dlya uskoreniya geneticheskogo progressa v plemennom zhivotnovodstve // Voprosy normativno-pravovogo regulirovaniya v veterinarii №3. – 2014.. S.78 – 81.
5. Mihajlov N.V., Svinaryov I.YU., Goncharov A.YU. Myasnye kachestva trekhporodnyh gibridov // ZHivotnovodstvo Rossii №3. – 2011.– S.25–26.
6.  Petrov G.A., Grikshas S.A., Funikov G.A., Kazakova E.V. Ubojnye i myasnye kachestva svinej otechestvennoj i zapadnoj selekcij // Agrarnaya nauka №5. – 2009. S. – 26 – 27.

УДК 336.71

РОЛЬ ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКИ В РАЗВИТИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ БАНКОВСКОЙ СИСТЕМЫ

THE ROLE OF THE DIGITAL ECONOMY IN THE REGIONAL BANKING SYSTEM DEVELOPMENT

Ажлуни А.М.

доктор экономических наук, профессор, г. Орел, Россия

Петрова А.Н.

кандидат экономических наук, г. Орел, Россия

Azhluni A.M.

Doctor of Economics, Orel city, Russia

Petrova A.N.

PhD., Orel city, Russia

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы формирования, перспектив и последствий развития цифровой экономики для региональной банковской системы. Практическая роль современной региональной банковской системы определяется тем, что она управляет в регионах страны системой платежей и расчетов. Наряду с другими финансовыми посредниками она осуществляет инвестиции и инновации не только в финансовой сфере, но и также направляет их в производство и инфраструктуру.

Ключевые слова: цифровая экономика, региональная банковская система, стратегия развития, инновационное развитие

Abstracts. This article discusses the questions of formation, prospects and implications of the digital economy for the regional banking system development. The practical role of modern regional banking systems is defined by the fact that it operates payment and settlement system in the regions of the country. Along with other financial intermediaries it is investing and innovating not only in the financial sector, but also into production and infrastructure.

Keywords: digital economy, regional banking system, strategy of development, innovative development.

Информационно-коммуникационные технологии, в том числе информационно-цифровые, на современном этапе развития экономической системы стали оказывать влияние не только на экономику и общество, а на политику, институциональную структуру и формирование национальной стратегии. Включение цифровой экономики в выступлениях Президента РФ В.В. Путина с посланием Федеральному собранию, на полях Петербургского экономического форума привело к утверждению программы «Цифровая экономика» [3], а также экономико-политической программы «Стратегия роста» [7]. Расширение сфер применения информационно-цифровых технологий невозможно игнорировать и нужны междисциплинарные научные исследования перспектив и последствий этих процессов на безопасность страны и ее субъектов, развитие законодательства, общества, политики, экономики, культуры и других сфер экономической системы.

Происходящие изменения (технологии блокчейн, криптовалюты, использование больших данных и майнинг) приведут к очень серьезным последствиям прежде всего в финансовой сфере. Многое зависит от того, как будет проработан законодательно понятийно-категориальный аппарат, вопросы безопасности и регулирования.

Информационно-цифровые технологии развиваются в разных направлениях и важным является создание благоприятной институциональной и экономической среды для экономического прогресса и роста региональной экономики. Банк с самой крупной филиальной сетью в России – Сбербанк выделяет в своей стратегии развития именно формирование конкурентной цифровой организации [5]. В частности, Г. Греф отмечает, что созданная новая цифровая платформа повлияет на процесс принятия решений и скорость работы, таким образом позволит расширить сферы деятельности, адаптация на изменения позволит быстрее реализовывать на финансовых рынках новые продукты. Так, например, дочерняя компания Сбербанка «Сбербанк Факторинг» совместно с торговой сетью «М.Видео» уже более полугода используют технологию блокчейн для сверки документов при факторинге [5]. «Альфа-банк» и авиакомпания S7 объявили об автоматизированной продаже билетов на базе Ethereum [1]. Внешэкономбанк также работает с платформой Ethereum с другими субъектами финансового рынка [1].

Региональная банковская система сохраняет свой пространственный аспект в новых условиях [4], что не может не привести к изменению структуры и принципов организации и управления (рисунок 1).

Рисунок 1. Предложенная структура региональной банковской системы.

Становиться понятным, что структура вопроса о перспективах является междисциплинарной и предполагает исследование научно-методологических, практико-технологических, экономико-правовых аспектов. Это наглядно отражено в программе «Цифровая экономика», в которой определены приоритетные направления: нормативное регулирование, образование и кадры, формирование исследовательских компетенций и технических заделов, IT-инфраструктура и кибербезопасность [3]. Достижение общих перспектив для экономики и общества (надежность, скорость, неизменность, окончательность, эффективность) включает конкретные действия и этапы реализации (устранение барьеров для развития информационно-цифровой среды, изменение законодательства, развитие технологий использования больших данных и блокчейн, повышение надежность по идентификации и цифровых гарантий).

Исследование роли и влияния информационно-цифровой экономики на развитие региональной банковской системы нового порядка обуславливает использование терминологии институционального подхода как фактора устойчивого экономического развития [6]. Помимо институционального устройства, в реализации модели цифровой трансформации, должны учитываться адаптивные возможности, которые позволяют реагировать на неизбежные изменения [2]. Таким образом цифровая экономика и информационные технологии позволят государству лучше справляться со своими функциями, особенно борьба с коррупцией. А региональным банкам, где возрастает онлайн взаимодействие среди клиентов, посредством персонализированного взаимодействия позволят снижать операционные расходы, быстрее предлагать конкурентоспособные по набору услуг конечные продукты финансово-платежной инфраструктуры в области электронной коммерции для малого и среднего бизнеса как внутри страны, так и для роста экспорта.

Происходящая трансформация экономической среды под воздействие информационно-цифровых технологий изменяет экономическую деятельность субъектов, начинают меняться структуры вертикального администрирования и увеличиваются горизонтальные связи, что в целом предоставляет возможности для региональных банковских структур и будет способствовать экономическому росту.

Литература

1. Блокчейн в России: что уже сделано и что будет? // Вести экономика. [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.vestifinance.ru/articles/89092 (Дата обращения: 09.08.2017).
2. Куприяновский В.П., Добрынин А.П., Синягов С.А., Намиот Д.Е. Целостная модель трансформации в цифровой экономике — как стать цифровыми лидерами // International Journal of Open Information Technologies. 2017. №1. [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://cyberleninka.ru/article/n/tselostnaya-model-transformatsii-v-tsifrovoy-ekonomike-kak-stat-tsifrovymi-liderami (Дата обращения: 09.08.2017).
3. Медведев утвердил программу «Цифровая экономика». // Вести экономика. [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.vestifinance.ru/articles/89011 (Дата обращения: 09.08.2017).
4. Петрова А.Н., Ажлуни А.М. Развитие региональной банковской системы в современных условиях рынка. Монография. – Орел: АПЛИТ, 2015. — С. 90.
5. Сбербанк станет мощной цифровой компанией. // Вести экономика. [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.vestifinance.ru/articles/89303 (Дата обращения: 09.08.2017).
6. Солодовник А.И. Институциональная среда при формировании конкурентоспособной экономики. // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т.31. – С. 1506-1510. [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://e-koncept.ru/2017/970316.htm. (Дата обращения: 09.08.2017).
7. Столыпинский институт представил «Стратегию роста». // Вести экономика. [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://www.vestifinance.ru/articles/79180 (Дата обращения: 09.08.2017).

 

                 УДК 656.2 

Организация детско—рекреационных пространств на территории транспортно—пересадочных узлов

Organization of children’s and recreational spaces in the territory of transport and transfer nodes

Сорокоумова Татьяна Владимировна, ассистент кафедры Архитектуры и Градостроительства, НИУ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ.

Sorokoumova T.V. – sorokoumova_t@mail.ru

Аннотация: В статье говорится о необходимости создания транспортно-пересадочных узлов на новых территориях Москвы и создания на территории ТПУ необходимых условий для полноценного отдыха малых групп населения.

Annotation: The article speaks about the need to create transport and transfer hubs in the new territories of Moscow and create the necessary conditions on the territory of TPU for proper rest of small groups of the population

Ключевые слова:  Транспортная инфраструктура, мультитранспортная система, транспортно-пересадочный узел, социально незащищенная группа населения, рекреация, универсальный дизайн,  детское рекреационно-игровое пространство, инсоляция, аэрация, озеленение и эргономика.

Keywords: Transport infrastructure, multi-transport system, transport and transfer hub, socially unprotected group of the population, recreation, universal design, children’s recreational and playing space, insolation, aeration, landscaping and ergonomics.

При нынешней градостроительной политике город Москва расширяется в сторону Калужской области, тем самым образовывая «Новую» и «Старую» Москву. На развивающих территориях наблюдается упадок в развитии, как в транспортной инфраструктуре, так и в социальной, при этом наблюдается всякое отсутствие универсализации, как в архитектуре, соц.культуре и градостроительстве, так и в общественном строе. К сожалению, на данный период времени эти территории можно назвать отсталыми. И для исчезновения такого дисбаланса в развивающейся агломерации следует учитывать этот факт. Для более продуктивной связи территорий, при планировке соединительной инфраструктуры между новыми и старыми территориями, следует учесть, что это будет связь территорий давно привыкших к современным технологиям и людей живущих старыми устоями. Если рассматривать в историческом аспекте, то торговые  пути (шелковый путь)  являлись структурным каркасом, вокруг которого образовывались поселения, которые потом складывались города.

Так мы подходим к выводу, что для создания универсальной инфраструктуры и для повышения развитости подмосковных городов, следует создавать некую точку в каждом городе, как торгово-транспортный объект, для организации на его фоне культурного центра. В этом случае может подойти транспортно-пересадочный узел, который будет в себя включать: торговые площади, экономический центр; культурно-развлекательные зоны. При этом не теряя своей прямой функциональности, соединять различные виды транспорта и делать связь между старой и новой Москвой более доступной.

Транспортно пересадочный узел — это место связи транспорта, а так же пункт логистического ожидания пересадки различных групп населения. Самой не защищенной социальной группой населения являются женщины с детьми. Так же необходимо заметить, что ряд транспортных средств является опасным при пользовании детьми, без сопровождения взрослых. При проектировании ТПУ следует учитывать потребности различных групп населения, в первую очередь ориентируясь на менее самостоятельную и социально незащищенную группу. Для выполнения задач проектирования есть необходимость ввода новых архитектурных пространств, таких как: зона для отдыха и рекреации, зона матери и ребенка с достаточным количеством мест для посадки и зонами для пеленания, оборудованными необходимым количеством вспомогательных элементов внутренней среды. Зоны рекреации должны делиться на различные возрастные категории, так как потребности у детей разного возраста отличаются. Следует разделять на зоны пространства для совместного пребывания взрослых и детей, а также отдельного пребывания детской группы населения с соответствующей присмотром. Такие пространства должны быть расположены в достаточном удалении от зон движения транспорта и не пересекаться с основными пешеходными потоками, при этом необходимо обеспечить информационное оборудование во всех пунктах ожидания. Детские зоны начинают появляться на всех крупных железнодорожных вокзалах Москвы. Первая комната матери и ребенка открылась на Ленинградском вокзале. Но следует отметить, что при проектировании детских рекреационно-игровых пространств должны быть учтены все требования инсоляции, аэрации, озеленения и эргономики. На сегодняшний день нет требований и норм регламентирующих инсоляционные, аэрационные условия проектирования детских пространств, это позволяет заказчикам экономить и пренебрегать рекомендациями, предъявленными к детской рекреационной среде. Так же необходимо обеспечить универсальный дизайн на всей территории ТПУ. Предусмотреть специальное оборудование в санитарных зонах, широкие входные группы, места для ожидания и посадки, пандусы, двухуровневые перила, а также учесть 7-ой принцип универсального дизайна (при не правильном использовании исключить травматизм).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Власов Д.Н., Методология развития системы транспортно-пересадочных узлов на территории городского ядра агломерации (На примере Москвы), Современные проблемы науки и образования, № 4 / 2013
2. Данилина Н.В., Власов Д.Н., Системы транспортно-перессадочных узлов и «перехватывающие стоянки», монография, Издательство: Lap Lambert Academic Publshing (Германия) ,  ISBN 978-3-659-42199-0,  81 стр.2013 г
3. Дей К. «Места, где обитает душа: Архитектура и среда как лечебное средство» / Пер. с англ. В.Л. Глазычева / Кристофер Дей. – М.: Ладья, 2000. – 280 с: ил.
4. Привезенцева С.В., Сорокоумова Т.В./ Рекреационно-досуговая урбосреда для детского населения/ Научное обозрение /Издательский дом «Наука образования»(Москва) /2015/№14/50-53/ ISSN: 1815-4972
5. Трофимова Т.Е., Родионовская И.С., Сорокоумова Т.В., Детская рекреация в городской среде, Научное обозрение, Издательство: Издательский дом «Наука образования»(Москва), №14, 2016 г., ISSN: 1815-4972

УДК 37.013.42

Лобанова Мария Владимировна,

соискатель степени кандидата педагогических наук,

учитель английского языка,

МКОУ «Троицкая СОШ № 62», Талицкий р-он, Свердловская обл.

Lobanova M.V. alkina-masha@mail.ru

ОСНОВНЫЕ КАЧЕСТВА ДЕТСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ КАК СОЦИАЛЬНОГО ИНСТИТУТА

THE MAIN QUALITIES OF THE CHILDREN’S DEVELOPMENT CENTER AS A SOCIAL INSTITUTION

В обществе формируется определенная система социальных институтов, которая удовлетворяет его потребности на том или ином этапе развития. Со временем социальные институты видоизменяются, совершенствуются, заменяются новыми в зависимости от новых потребностей и социального заказа. В настоящее время мир кардинально изменился, он совсем не тот, что был несколько десятилетий назад. Экономическая ситуация изменила образ жизни среднестатистической российской семьи, сейчас оба родителя работают для обеспечения семьи всем необходимом, поэтому времени на воспитание детей остается все меньше. Вместе с тем, прогресс не стоит на месте, технологии совершенствуются, знания углубляются, количество информации растет, поэтому многие родители просто не знают, когда и чему нужно учить детей. Период радикальных преобразований во всех сферах жизни общества дал толчок для

появления нового социального института – детского центра развития. Детский центр развития – это частная организация, реализующая программы дополнительного образования и воспитания детей от 1 года. Как и любой социальный институт, детский центр развития призван удовлетворить потребность общества в гармоничном и всестороннем воспитании и развитии детей, в максимальном раскрытии детского потенциала.

S u m m a r y

A certain system of social institutions is formed in the society, it satisfies social needs any stage of development. Over time, social institutions are modified, improved, replaced by new ones depending on new social needs or social order. Now the world has changed dramatically. The economic situation changed the way of Russian family lifestyle. Now both parents work to provide the family with all necessary things, so the more they work the less time they have to raise children. At the same time, progress does not stand still, technologies are improved, knowledge becomes deeper, the amount of information grows, so many parents simply do not know what to be taught to children and when. The period of radical transformations in all spheres of society gave impetus to the emergence of a new social institution — the children’s development center. The Children’s Development Center is a private organization that implements additional education for children from 1 year old. Like any social institution, a children’s development center has appeared to satisfy the society’s need of harmonious and comprehensive development of children and maximizing disclosure of children’s potential.

Ключевые слова: социальный институт, детский центр развития, дополнительное образование, раннее развитие.

Keywords: social institution, children’s development center, additional education, early development.

В настоящее время политическая, экономическая, социальная и духовная сферы жизни российского общества качественно изменяются. Роль различных социальных институтов, как важных средств совершенствования всей системы общественных отношений, интенсивно повышается.

Детские центры развития, как социальный институт, стали играть важную роль в формировании и развитии личности ребенка. Детский центр развития обладает возможностью заполнить пробел между двумя, разнящимися на данный момент, ступенями российской образовательной системы – дошкольное образование и школьное. К сожалению, в небольших городах детские центры развития встречаются редко, а с сельской местности, зачастую, отсутствуют вообще. Это обосновано тем, что в сравнении с другими социальными институтами (библиотеками, клубами, театрами и т.д.) деятельность детских центров развития узконаправлена и не бесплатна. Однако, несмотря на кризисное экономическое положение в стране, количество детских центров развития растет, а их значимость повышается.

Требования современного общества к деятельности и функциям социальных институтов постоянно растут и усложняются. Поэтому целесообразно рассмотреть основные отличительные черты и процесс становления социальных институтов.

Первым в истории, кто обозначил проблему институционализации общественной жизни, был социолог Г. Спенсер [1]. Он ввел в социологию понятия «функция», «система», «институт». Что касается институтов, он доказал, что в процессе эволюционирования общества увеличивается количество социальных институтов, цель деятельности которых направлена на обеспечение нормального функционирования и стабильности всего социального организма. Кроме того,  Спенсер выделил три основных типа институтов, применимых к человеческому обществу: 1) производительные (семья и брак); 2) распределительные (экономические); 3) регулирующие (религия, политические организации).

Позже политологи Т. Веблен, Ж. Ренар и др. основали относительно самостоятельное направление – институционализм. В расках данного направления они рассматривали социальный институт как группу людей с общей идеей, выполняющую определенную функцию.

В конце ХХ века Р. Кенинг предложил определение социального института как системы норм поведения человека, а П. Хортон, Т. Парсонс и др. как систему социальных ролей, поведения и отношений.

Таким образом, к настоящему времени Ю. П. Андреев, Ю. М. Коржевская и Н. Б. Костин выделили два подхода к определению понятия «социальный институт» [2].

С одной стороны, социальный институт следует рассматривать как совокупность разнопорядковых и разноуровневых компонентов (предметов деятельности, субъектов деятельности и т.д.) в широком смысле. Данный подход характеризуется отождествлением процесса с его результатом.

С другой стороны, социальный институт – это группа людей, социальное образование, форма социальности и т.д. Данных подход характеризуется выделением основного компонента, носителя определенных функций, который помогает определить роль данного явления в жизни общества.

Оба подхода предполагают анализ внешних проявлений социального института, без анализа его сущности, содержания и функций.

Марксистско-ленинская методология описывает причину возникновения и развития социальных институтов как результат целенаправленной деятельности людей, то есть потребности формируют интересы и целевые установки для появления новых социальных институтов. Таким образом, социальный институт – это результат реализации определенной цели, которая удовлетворит какую-либо потребность людей.

Ю. П. Андреев, Ю. М. Коржевская и Н. Б. Костин считают, что определение социального института как результата человеческой деятельности и общественных отношений имеет важное значение. По их мнению, такой подход предполагает анализ внутренней структуры и специфики содержания социального института. Его целесообразность обоснована тем, что успешность функционирования любого социального института зависит от того, настолько объект деятельности удовлетворяет потребности общества на определенном этапе общественно-исторического развития, необходимы ли изменения или замена существующих социальных институтов новыми.

«Как форма предметности социальный институт (начиная с семьи и кончая государством или межгосударственным объединением) представляет собой определенным образом организованную группу людей, вернее, имеет в качестве своего «субстрата» конкретных людей как субъектов деятельности и общественных отношений, являясь же средством осуществления деятельности и общественных отношений, социальный институт характеризуется совокупностью выполняемых им функций (или какой-то одной функцией), обеспечивающей совместную, ассоциированную деятельность людей.» (7, стр. 14)

В «Социологическом словаре» дано такое определение: «социальный институт – совокупность различных форм организации и регулирования общественных отношений, специальные учреждения, системы норм, социальных ролей, обеспечивающие реализацию функций, необходимых для существования и развития социальных общностей или общества в целом».

Обобщая все вышесказанное, можно сделать вывод, что социальный институт это и определенная сфера деятельности и группа людей, выполняющая одну или несколько общественно важных функции в рамках установленных прав и обязанностей, норм и правил.

Выделяют три черты, которые отличают социальный институт от других, близких по содержанию понятий [2]:

1. Статус человека. Люди являются носителями совокупности врожденных и преобретенных статусов, которые выражают исходную позицию (этническая принадлежность, статус родства и т.д.).
2. Социальная роль человека. Люди выполняют роль или совокупность ролей для реализации целей какого-либо социального института.
3. Социальные нормы. Субъективные компоненты, которые отражают потребности в организации деятельности и отношений для повышения эффективности их функционирования и самовоспроизводства. Социальные нормы устанавливаются институтами для поддержания целенаправленной и согласованной деятельности внутри института, они определяют ролевое поведение и являются средством его изменения, так как их соблюдение регулируется совестью. Определенный набор социальных норм отражает функции определенного института, специфику осуществления определенной деятельности или социальных отношений и прописывается в законах, уставах, правилах, унструкциях и т.д.

Обозначив основные компоненты социального интитута, можно сделать вывод, что социальный институт – это результат разделения труда, субъект какого-либо вида деятельности и общественных отношений, представленный группой людей с определенными социальными статусами, ролями и нормами, определяющими их взаимосвязь.

Социальные институты начали формироваться на ранних этапах развития общества. Со временем общество менялось, появлялись новые жизненно важные требования, соответственно одни институты совершенствовались, другие заменялись новыми. Недавно появившиеся детские центры развития можно считать новым социальным институтом.

Рассмотрим основные предпосылки появления детских центров развития. Несколько десятидетий назад, во времена наших бабушек и дедушек, никто и подумать не мог, что детям для полноценного и всестороннего развития понадобится посещать какие-либо дополнительные занятия. Образ жизни был таков, что семье достаточно было одного работающего человека, её обеспечивал отец, а мать занималась воспитанием детей. Основным методом воспитания и развития ребенка считалось удовлетворенние его естественных потребностей и желаний, достаточно было просто давать ребенку больше свободы и самостоятельности, приобщать его к домашнему труду, а остальные знания, умения и навыки ребенок приобретал в общеобразовательных учреждениях. К настоящему времени образ жизни российского общества кардинально изменился, оба родителя работают для обеспечения семьи необходимыми благами. В стране появился пласт семей с хороших и стабильным, но требующим постоянного контроля доходом. Естественно, что в такой ситуации не у всех получается совмещать работу, выполнение бытовых дел и воспитание детей должным образом. Кроме того, технологии постоянно совершенствуются, количество информации растет в геометрической прогресии, и многие родители просто не обладают достаточными знаниями для всестроннего развития своего ребенка. На помощь им приходят всевозможные детские центры.

В научной литературе определение понятия «детский центр развития» пока не представлено, поэтому сформулируем собственное.

Детский центр развития – это частная (коммерческая, реже некоммерческая) организация, реализующая узконаправленные программы дополнительного образования и воспитания детей в возрасте от 1 года. Персонал и образовательная среда центров призваны помочь малышам быстрее адаптироваться в мире, обеспечивая их необходимыми знаниями, умениями и навыками.

Первый центр появился сравнительно недавно – после 1971 года – когда один из основателей корпорации Sony Масару Ибука открыл в Японии школу «Обучение талантов». В России первые детские центры развития появились примерно десятилетие назад. На данный момент можно выделить для основных типа российских центров детского развития: узконаправленные (психологическое развитие, музыкальное развитие, раннее развитие, физическое развитие и т.д.) и всесторонне развивающие.

Выделим основные компоненты, которые характеризуют содержание понятия «детский центр развития»:

1. Работа по авторским программам. В отличие, например, от детских садов, работающих в рамках федерального государственного образовательного стандарта, детские центры развития разрабатывают собственные направления подготовки и авторские программы с использованием зарубежных методик, которые отвечают запросам клиентов в определенном населенном пункте.
2. Работа с детьми в возрасте от 1 года до 10 лет. В зависимости от направленности центра возраст клиентов варьируется.
3. Работа в малых группах или индивидуально. Одно из преимущест любого центра развития в сравнении с муниципальными образовательными учреждениями и клубами это работа в группах 4 – 6 человек, которая позволяет реализовать личностно-ориентированный подход в обучении. Соответственно, такая работа дает лучший результат.

Таким образом, выделив основные компоненты детского центра развития, можно определить его как частное учреждение дополнительного образования для детей с 1 года, направленное на гармоничное развитие личности ребенка.

За короткое время своего существования детские центры развития стали стабильным социальным институтом. Они обладают определенной самостоятельностью, что позволяет им динамично приспосабливаться к изменяющимся требованиям общества, выполнять новые функции, отвечая запросам населения. Общественная потребность в развитии потенциала подрастающего поколения, желание родителей обеспечить своим детям стабильное и успешное будущее и самореализацию является движущей силой, которая создает модель детского центра развития и приводят ее в действие. Кроме того, деятельность детских центров развития способствует многогранному раскрытию потенциала и подлиному расцвету личности.

Деятельность всех социальных институтов направлена на формирование и развитие личности. Детский центр развития выполняет здесь особую роль. Авторские программы раннего развития, реализуемые в центрах, берут за основу выдающиеся по своим результатам методики Масару Ибука, Марии Монтессори, Глена Домана и др. Они способны максимально развить все познавательные процессы, сформировать фундамент для дальнейшего обучения и познаниями мира и стать мошным толчком к успешному будущему в целом. Главной целью деятельности детского центра развития является формирование всесторонне развитой целостной личности, способной к поиску новых знаний, самоанализу и самореализации. Вместе с тем, детские центры развития не подменяют другие социальные институты, а дополняют их на правах партнерства.

Выше мы отметили, что социальные институты отличаются друг от друга набором внутренних элементов, при этот выделили три наиболее важных компонента отличия (наличие статуса человека, социальной роли и социальных норм). Детскому центру развития как социальному институту присущи все три компонента. Его деятельность направлена на удовлетворение потребностей общества в воспитании подрастающего поколения, она зависит от окружающего мира а отношении своих потребителей. Детскому центру развития необходимо учитывать постоянно меняющиеся факторы внешней среды, чтобы своевременно корректировать направления работы для предоставления высококачественных услуг.

Таким образом, детский центр развития как социальный институт возник на современном этапе развития общества и является одним из необходимых элементов его структуры. В детских центрах развития работа с ребенком и семьей осуществляется на основе образовательно-воспитательных программ, разработанных в соответсвии с приоритетами определенного учреждения, новейших образовательных технологий и инновационных подходов, экспериментального режима работы. Такие учреждения дают возможность ученикам принимать участие в российских и международных проектах, что также способствует их постоянному совершенствованию.

Детский центр развития в современном мире – явление многозначное. Его можно отнести как к институту детства, так как вся его деятельность связана непосредственно с удовлетворением потребностей подрастающего поколения, так и к образовательному институту, так как целью деятельности является научить определенным знаниям, умениям и навыкам, воспитать пытливый ум, развить жажду знаний и тем самым благотворно повлиять на формирование личности в целом. С первых лет жизни ребенка, когда маленький человек только начинает знакомство с окружающим миром, когда начинается его социализация в коллективе, детские центры развития целенаправленно помогают ребенку в изучении себя и своих возможностей, внешнего мира и его проявлений, формируют потребность в познании нового, развивают умения работать с дидактическим материалом.

В центры детского развития дети приходят со взрослыми (родителями, бабушками, дедушками), которые осознают их важное значение в жизни ребенка. В некоторых центрах организуются совместные развивающие занятия типа «мама+малыш», появляются новые направления, связанные с консультированием семей психологами, логопедами, дефектологами. Ребенок, прежде всего, нуждается в родителях, их советах, помощи в решении появляющихся на его пути проблем и поиске ответов на интересующие вопросы. Детские центры развития, откликаясь на запросы клиентов, организовывают индивидуальные или групповые встречи со специалистами, консультации, совместные занятия, открывают новые направления обучения. 

Итак, в современном обществе сложилась разветвленная система социальных институтов, которые появляются по мере появления новых жизненно важных потребностей общества. Социальные институты – это группа людей, организованная для взаимосвязанной целенаправленной деятельности по удовлетворению какой-либо общественной потребности. Одним их социальных институтов является детский центр развития, который способен моделировать систему обучения детей, начиная с раннего детства, формируя и развивая наиболее социально значимые черты.

Литература

1. Спенсер Г. Опыты научные, политические, филосовские / Пер. с англ. под ред. Н.А.Рубакина. — Минск: Современный литератор, 1998.-1408с.
2.  Андреев Ю.П. Социальные институты: Содержание, функции, структура/ Андреев Ю.П., Коржевская Ю.М., Костина Н.Б.-Свердловск:Изд.Урал, ун-та, 1989.-84с.
3. Созонов В.П. Воспитание на основе потребностей человека// Педагогика.-1993.-№2.-С.28-32.
4.  Гликман И.З. Воспитание и образование// Педагогика.-1999.-№2.-С.110-115.
5. Боровиков Л.И. Педагогика доп. Образования: Учеб метод. Пособие для руководителей детских творческих объединений. Новороссийск. 2004.
6. В.П. Голованов. Методика и технология работы педагога дополнительного образования. Москва, 2004.

УДК 374.1

Лобанова Мария Владимировна,

соискатель степени кандидата педагогических наук,

учитель английского языка,

МКОУ «Троицкая СОШ № 62», Талицкий р-он, Свердловская обл.

Lobanova M.V. alkina-masha@mail.ru

ФУНКЦИИ ДЕТСКОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

FUNCTIONS OF THE CHILDREN’S DEVELOPMENT CENTER THT DETERMINE THE CONTENT OF ITS WORK

В обществе формируется определенная система социальных институтов, которая удовлетворяет его потребности на том или ином этапе развития. Со временем социальные институты видоизменяются, совершенствуются, заменяются новыми в зависимости от новых потребностей и социального заказа. В настоящее время появился новый социальный институт – детский центр развития, который не только отвечает общественной потребности в раннем гармоничном и всестроннем развития детского потенциала, но и служит связующим звеном между разнящимися на данный момент дошкольной и школьной ступенями образования. Функции детских центров развития достаточно разноообразны, они включают в себя большинство функций внешкольных учреждений, предшествующих их появлению (дома пионеров, детские парки, детские лагеря и др.), но реализуют их на новом современном уровне. Основной целью деятельности любого детского центра развития, вне зависимости от его направленности, явлеется прививание навыка систематического обучения, жажды получения новых знаний и углубления уже имеющихся.

S u m m a r y

A certain system of social institutions is formed in the society, it meets sosiety needs at any stage of development. Over time, social institutions are modified, improved, replaced by new ones, depending on new needs and social order. Now a new social institution has appeared — the children’s development center, it meets the social need of early harmonious and all-round development of children’s potential, and serves as a link between the preschool and school stages of education. The functions of children’s development centers are quite diverse, they include most of the functions of out-of-school institutions that precede their appearance (home of pioneers, children’s parks, children’s camps, etc.), but they are implemented at a new modern level. The main idea of any children’s development center, regardless of its orientation, is the inculcation of the habit of systematic training, the need for acquiring new knowledge and deepening the existing ones.

Ключевые слова: детский центр развития, социальный институт, функция социального института, дополнительное образование, социально-педагогическая функция.

Keywords: children’s development center, social institution, function of a social institution, additional education, socio-pedagogical function.

В настоящее время политическая, экономическая, социальная и духовная сферы жизни российского общества качественно изменяются. Роль различных социальных институтов, как важных средств совершенствования всей системы общественных отношений, интенсивно повышается.

Детские центры развития, как социальный институт, стали играть важную роль в формировании и развитии личности ребенка. Детский центр развития обладает возможностью заполнить пробел между двумя, разнящимися на данный момент, ступенями российской образовательной системы – дошкольное образование и начальное общее. К сожалению, в небольших городах детские центры развития встречаются редко, а с сельской местности, зачастую, отсутствуют вообще. Это обосновано тем, что в сравнении с другими социальными институтами (библиотеками, клубами, театрами и т.д.) деятельность детских центров развития имеет узкую направленность и не бесплатна. Однако, несмотря на кризисное экономическое положение в стране, количество детских центров развития растет, а их значимость повышается.

Для определения сущности детских центров развития как социального института нужно выделить некоторые характеристики, которые отличают детские центры развития от других социальных институтов. Деятельности детских центров развития можно раскрыть через описание их функций. Есть социальные функции, которые являются общими для всех детских центров развития, независимо от направлений деятельности, контингента клиентов, местонахождения центра, но есть также функции, которые отличают один центр от другого.

Социальные институты создаются для удовлетворения определенных социальных потребностей населения. Но в процессе развития социальный институт начинает влиять на общество и на содержание своих внутренних функций. Поэтому для анализа современных социальных функций детских центров развития обратимся к истории системы дополнительного образования в России, проследим как менялись ее функции.

Первые учреждения внешкольного дополнительного образования были основаны педагогом-экспериментатором С. Т. Шацким в Москве в начале ХХ века. По сути это был детский сад, клуб и начальная школа для малообеспеченной и малокультурной части населения, созданный для удовлетворения социальных и культурных потребностей детей [1].

Основная функция первых учреждений дополнительного образования – компенсирующая. Занятия в этих учреждениях компенсировали отсутствие у детей школьного образования и дополнительно способствовали их коммуникативной деятельности за счет организации досуга.

К середине ХХ века в России формируется сеть дворцов и домов пионеров, которые выполняли функции многопрофильных центров развития детского творчества, организации детского досуга и развития межшкольных связей.

В это же время активно появлялись детские парки, которые организовывали досуг детей и служили местом проведения праздников и других культурно-массовых и спортивных мероприятий. Важной частью системы внешкольных учреждений стали пионерские лагеря, которые выполняли воспитательно-оздоровительную функцию. Кроме того, в пионерских лагерях занимались общественно-политическим воспитание детей: за время пребывания в лагере детей знакомили с историей и актуальными событиями в стране и за рубежом, произведениями писателей, художников и композиторов по всему миру [2].

Помимо учреждений, которые создавались в рамках системы образования, стали появляться культурно-просветительские учреждения, такие как детские библиотеки и театры. Основной функцией таких учреждений было преобщение детей к ценностям культуры.

Таким образом, к 90м годам ХХ века была сформирована система дополнительного образования, которая обладала большим социально-педагогическим потенциалом, поскольку обладала возможностью воспитать одаренных в той или иной сфере детей. Она полностью удовлетворяла потребность общества за счет реализации четырех социально-педагогических функций. Рассмотрим эти функции с точки зрения ожидаемых результатов деятельности:

1. Профессиональное и гражданское самоопределение детей. Жизненная позиция детей вырабатывалась в многообразных практических делах: участие в трудовых объединениях, проведение мероприятий и концертов для населения, участие в исследовательской деятельности и природоохнранных мероприятиях.
2. Дополнительное образование. Школьники имели возможность получить научное, спортивное либо эстетическое образование на более высоком уровне в сравнении со школой.
3. Развитие коммуникативных контактов. Воспитанники внешкольных учреждений организовывали совместный досуг, зарождалась дружба длиною в жизнь.
4. Формирование духовного образа жизни. Посещение дополнительных занятий и секций оказывало влияние на структуру свободного времени ребенка, влияло на круг общения, на содержание проблем личности, на всю систему духовных ценностей [3].

В целом, сложившаяся система дополнительного образования была достаточно эффективной и приводила детей к хорошим результатам. Однако, система имела свои недостатки: все учреждения дополнительного образования взаимодельствовали с детьми старше 3-4 лет, исключая возможность раннего развития; вся система образования характеризовалась как тотальная, унитарная, идеологизированная. В то время, когда весь мир уже два десятилетия доказывал важность целенаправленного развития личности до 3х лет, а инновационные методики раннего развития знаменитых педагогов были запрещены в нашей стране, российская система дополнительного образования, со всеми ее преимуществами и продуманностью, не способна была удовлетворить потребности мирового общества.

В 90-е годы в стране начали происходить изменения во всех структурах и на всех уровнях, которые привели к глубокому социально-экономическому кризису. Что касается системы образования, началась смена ценностных ориентиров, образование стало вариативным и демократичным [4]. С принятием Закона «Об образовании» 1992 году образование стало носить гуманистический характер, был провозглашен приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободого развития личности.  Образование должно быть направлено на воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье (статья 2). В то же время резко сократилось финансирование внешкольных учреждений. Нехватка средств постепенно приводила к сокращению масштабов инновационной деятельности, изменению функций и прекращению существования многих учреждений дополнительного образования [5].

Итак, в структуре учреждений дополнительного образования стали появляться детские центры развития, которые не только удовлетворяют возникшую общественную потребность, но и служат связующим звеном между разнящимися системами дошкольного и школьного образования.

Рассмотрим основные функции детских центров развития, определяющие содержание их деятельности.

Первая функция – экономическая. Во все времена основной целью образования было формирование полноценной всесторонне развитой личности, мобильной, способной осваивать научные и технические новшества, эффективно использовать их в профессиональной деятельности на благо государству. Деятельность детских центров развития направлена на формирование фундамента для успешного дальнейшего обучения, максимальное раскрытие человеческого потенциала и раннего осознание человеком самого себя, свои потребностей и возможностей для осознанного дальнейшего профессионального самоопределения, что может уменьшить уровень безработицы и повысить производительность труда и создание новых технологий в стране.

Вторая функция – культурная. Образование индивида не возможно без воспитания с использование ранее накопленной культуры: знаний, умений и навыков, традиций, социально-культурного опыта. Содержание деятельности детских центров развития всегда включает в себя воспитательные цели: развитие гуманистических, толерантных взглядов, терпимости, привитие навыков общения, поведения  и этических норм. Кроме того, обучающие программы по большей мере направлены на развитие критического и креативного мышления, что развивает творческий потенциал обучающихся и влияет на способность быстро мыслить, анализировать события, находить решения, формировать собственный взгляд на вещи, свое отношение к различным ситуациям в будущей взрослой жизни.

Третья функция детских центров развития – социально-педагогическая. В детских центрах развития занимаются воспитанием духовно сильной личности, способной приспособиться к постоянно меняющимся условиям жизни в обществе, в будущем быть конкурентоспособным и востребованным на рынке труда, приносящим пользу себе и обществу.

Рассмотрим социально-педагогические функции детских центров развития с точки зрения ожидаемых результатов:

1. Социализация личности. Персонал детских центров развития помогает ребенку с осознанием себя, своего мета в обществе и возможных социальных ролей, начиная с возраста 1 года. Кроме того, знакомит ребенка с окружающей средой, социальными нормами, ценностями и принципами.
2. Дополнительное образование и подготовка к продолжению образования. В детских центрах развития создаются условия для максимального раскрытия потенциала воспитанников, их талантов, творческих способностей, получения более глубоких знаний, умений и навыков в какой-либо сфере образования, что создает уверенный фундамент для дальнейшего обучения.
3. Индивидуализация личности. Детские центры развития существуют для удовлетворения индивидуальных потребностей обучающихся, программы корректируются в зависимости индивидуальных способностей и интересов, есть возможность индивидуального обучения в целом.
4. Формирование духовного образа жизни. Посещение занятий в детских центрах развития влияют на структуру свободного времени ребенка, предполагают самостоятельные занятия дома, изменение подхода к выбору телепередач, игр, книг и т.п. Соответственно, влияют на формирование духовных ценностей ребенка.

В настоящее время деятельность детских центров развития направлена на выработку у воспитанников потребности самостоятельно получать знания, расширять и углублять уже имеющиеся. В детских центрах развития прививаются навыки систематического и последовательного обучения.

Любому детскому центру развития независимо от типа и вида свойственны вышеперечисленные социально-педагогические функции, но в каждом они имеют свою специфику и дополняются другими (профессиональное самоопределение, организация досуга и т.д.).

Литература

1. Боровиков Л.И. Педагогика доп. Образования: Учеб метод. Пособие для руководителей детских творческих объединений. Новороссийск. 2004.
2. Буйлова Л.Н., Кочнева С.В. Организация методической службы. Москва 2002.
3. В.П. Голованов. Методика и технология работы педагога дополнительного образования. Москва, 2004.
4. Волохов А.В. Будем работать вместе/ Программы деятельности детских и подростковых организаций. — М., 1996.
5. Дополнительное образование детей: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под редакцией О.Е Лебедева – Москва. 2000.
6. Андреев Ю.П. Социальные институты: Содержание, функции, структура/ Андреев Ю.П., Коржевская Ю.М., Костина Н.Б.-Свердловск:Изд.Урал, ун-та, 1989.-84с.
7. Созонов В.П. Воспитание на основе потребностей человека// Педагогика.-1993.-№2.-С.28-32.
8. Гликман И.З. Воспитание и образование// Педагогика.-1999.-№2.-С.110-115.

Шарапова Наталья Владимировна,

кандидат экономических наук, доцент,

Шарапова Валентина Михайловна,

 доктор экономических наук, профессор,

 Борисов Иван Александрович,  

старший преподаватель,

ФГБОУ  ВО  «Уральский государственный экономический университет» (ФГБОУ ВО УРГЭУ), г. Екатеринбург

Sharapova Natalia Vladimirovna, FGBOU VO URGEU

Sharapova Valentina Mikhailovna, FGBOU VO URGEU

Borisov Ivan Aleksandrovich, FGBOU VO URGEU

КОЛЛЕКТИВНОЕ ПРОИЗВОДСТВО В МОДЕЛЯХ ДОЛГОСРОЧНЫХ КОНТРАКТОВ

COLLECTIVE PRODUCTION IN MODELS OF LONG-TERM CONTRACTS

Аннотация

В статье рассматриваются модели коллективного производства в условиях асимметрии информации и наличия конфликта интересов между агентами. Формулируются допущения и выводы моделей, приводятся свойства оптимального контракта. Проводится сравнение оптимального контракта с ситуацией отсутствия конфликта интересов, делаются выводы о возможностях снижения ущерба от оппортунистического поведения. В заключении дается оценка сильных и слабых сторон данного подхода к моделированию контрактных отношений.

Annotation

The article considers models of collective production in the context of information asymmetry and the presence of a conflict of interests between agents. The assumptions and conclusions of the models are formulated, the properties of the optimal contract are given. The optimal contract is compared with the situation of absence of a conflict of  interests, conclusions are made about the possibilities of reducing the damage from opportunistic behavior. In conclusion, an assessment is made of the strengths and weaknesses of this approach to modeling contractual relationships.

Ключевые слова: коллективное производство, асимметричная информация, конфликт интересов.

Keywords: collective production, information asymmetry, conflict of interests.

На основе анализа моделей, моделирующие контракт как долгосрочное взаимодействие мы приходим к выводу, что наиболее значимыми  факторами, характерными для данного типа моделей являются анализ коллективного производства и долгосрочных последствий оппортунизма в коллективе, анализ построения карьеры и анализ динамики оптимального контракта и влияния эффекта дохода на жизненный цикл вознаграждения.

Одной из первых наиболее удачных работ, специально посвященных анализу долгосрочного контракта, является работа Фуденберга – Холмстрема – Милгрома (1990) [4].

Введем основные допущения модели.

Пусть срок действия контракта составляет два периода.  

В своей работе Фундберг – Холмстрем – Милгром доказывают утверждение, согласно которому при выполнении всех допущений модели любой оптимальный долгосрочный контракт может быть заменен последовательностью оптимальных краткосрочных контрактов. То есть фактически две стратегии являются равносильными и у сторон контракта исчезает необходимость заключать долгосрочные соглашения. Единственная проблема, которая ими решается это формирование рациональных ожиданий, устанавливающих взаимосвязь текущего и будущего контракта [4].

Возникает вопрос, какими окажутся последствия нарушения допущений модели с точки зрения соотношения оптимального долгосрочного контракта и последовательности оптимальных краткосрочных.

Традиционно в литературе рассматриваются следующие три случая нарушения допущений.

Во-первых, в случае, если потребление является ненаблюдаемым для принципала  это приводит к асимметрии информации относительно предпочтений агента в момент времени t = 2, что порождает проблему ухудшающего отбора. Возникновение данной дополнительной проблемы приводит к тому, что  в общем случае долгосрочный контракт оказывается неравносилен последовательности краткосрочных контрактов.

Во-вторых, если у агента отсутствует возможность заимствований и сбережений , как было показано в работе Роджерсона (1985) у принципала появляется дополнительная задача, состоящая в распределении потребления агента между периодами, то есть фактически принципал начинает выполнять роль банка. В этом случае в оптимуме функция вознаграждения второго периода будет засесть от выпуска первого периода [5]. А значит единственным способом гарантии выполнения условий контракта принципалом становится долгосрочный контракт, так как он позволяет в явном виде учесть зависимость вознаграждения второго периода от выпуска первого, то есть он оказывается более предпочтительной стратегией, чем последовательность краткосрочных контрактов.

Перейдем к анализу моделей, рассматривающих коллективное производство как частный случай долгосрочного взаимодействия. В рамках данных моделей предполагается, что усилия и выпуск каждого агента является ненаблюдаемым, следовательно, возникает риск возникновения «безбилетника», то есть агента отклоняющегося от предписываемых контрактом усилий, но при этом претендующим на долю в коллективном производстве. При этом существенной особенностью данного типа моделей является, то, что принципал в них играет пассивную роль, фактически лишь обеспечивая выполнение контракта, заключаемого между агентами.

Наиболее просто модель коллективного производства может быть рассмотрена в простой двухпериодной ситуации, как это сделано в работе  Б. Холмстрема 1982 г. [6].

Введем допущения модели.

В отличие от простой двухпериодной модели в многопериодном контексте значение имеет не только уровень усилий, прикладываемых агентами, но и их распределение во времени, причем это распределение существенным образом влияет на форму оптимального контракта. В тоже время, длительный характер взаимодействия между агентами играет роль дополнительного стимула, что снижает необходимость в присутствии принципала.

На основании анализа моделей коллективного производства можно сделать вывод, что данный тип моделей достаточно хорошо раскрывает проблему взаимодействия между агентами. Так одними из наиболее интересных являются выводы, касающиеся влияния распределения усилий агентов во времени на форму оптимального контракта, а также влияния продолжительности контракта на стимулы к приложению усилий. В то же время, существенным недостатком таких моделей является пассивная роль принципала, что не типично для многих типов контрактов.

Список использованных источников

1. Кузьминов Я. И. Курс институциональной экономики: институты, сети, трансакционные издержки, контракты / Я. И. Кузьминов, К. А. Бендукидзе, М. М. Юдкевич. – М.; Изд. дом ГУ-ВШЭ, 2006, 442 с.
2. Кузьминов Я. И. Институциональная экономика / Я. И. Кузьминов, М. М. Юдкевич; М.: ГУ-ВШЭ, 2002.
3. Armen A. Alchian, Harold Demsetz. Production, Information Costs, and Economic Organization // The American Economic Review, Vol. 62, No. 5 (Dec., 1972), pp. 777-795.
4. Drew Fudenberg, Bengt Holmstrom, Paul Milgrom. Short Term Contracts and Long Term Agency Relationships// 1990, Journal of Economic Theory, 51 (1): 1-31.
5. William P. Rogerson Repeated Moral Hazard // Econometrica, Vol. 53, No. 1 (Jan., 1985), pp. 69-76.
6. Bengt Holmstrom Moral Hazard in Teams // The Bell Journal of Economics, Vol. 13, No. 2 (Autumn, 1982), pp. 324-340.

 

 

 

УДК 65.01+334.726

Митин Денис Викторович

старший преподаватель,

Орловский государственный институт культуры, г.Орёл

Mitin Denis Viktorovich

senior lecturer,

Orel State Institute of culture, Orel

mdv_2210@mail.ru

УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ЭФФЕКТИВНОЙ СИСТЕМЫ КРОССКУЛЬТУРНОГО МАРКЕТИНГА В УСЛОВИЯХ СЕКТОРАЛЬНЫХ САНКЦИЙ РОССИЙСКОЙ ЭКОНОМИКИ

MANAGEMENT OF THE IMPLEMENTATION OF THE EFFECTIVE SYSTEM OF CROSS-CULTURAL MARKETING IN THE CONDITIONS OF SECTORAL SANCTIONS OF THE RUSSIAN ECONOMY

Аннотация

В статье рассматриваются возможности применения механизмов кросскультурного маркетинга в современных условиях секторальных санкций США и ЕС против российской экономики и ответного эмбарго РФ. Автор рассматривает реализацию эффективной системы кросскультурного маркетинга как фактор конкурентоспособности производства товаров и услуг хозяйствующих субъектов и экономики в целом. Представлена авторская схема взаимосвязи конкурентоспособности, кросскультурного маркетинга и бизнеса.

Summary

The article examines the possibility of using mechanisms of cross-cultural marketing in modern conditions of the sectoral sanctions US and EU against the Russian economy and Russian retaliatory embargo. The author examines the implementation of an effective system of cross-cultural marketing as a factor of competitiveness of production of goods and services of economic entities and economy as a whole. The author’s scheme of interrelation of competitiveness, cross-cultural marketing and business is presented.

Ключевые слова: кросскультурный менеджмент, кросскультурный маркетинг, кросскультурный капитал, международный бизнес, международный кросскультурный маркетинг бизнеса, эффективная система кросскультурного маркетинга, секторальные санкции, эмбарго, импортозамещение.

Keywords: cross-cultural management, cross-cultural marketing, cross-cultural capital, international business, international cross-cultural marketing of business, effective system of cross-cultural marketing, sectoral sanctions, embargo, import substitution.

Введение

В последней декаде июля текущего года Конгресс США принял законопроект, который беспрецедентным образом ужесточает санкции против России. Ограничение доступа на мировые рынки капитала для российских компаний и достаточно высокий уровень чистого оттока капитала частного сектора, связанный с погашением внешнего долга, оказывают негативное влияние на восстановление инвестиционной активности в экономике. В связи с этим в настоящее время всё большую актуальность приобретает кросскультурный фактор, оказывающий существенное влияние на механизмы управления маркетинговой деятельностью, направления и формы организации маркетинга и их адаптацию к изменяющимся рыночным условиям в экономике России и на глобальных рынках.

Основная часть. Кросскультурный маркетинг как фактор облегчения секторальных санкций российской экономики

  Вводимые санкции касаются целых секторов экономики, ещё больше оказывая угнетающее воздействие на ряд отраслей отечественной промышленности и финансовую систему. В связи с этим руководители и менеджеры российских компаний, ведущих внешнеэкономическую деятельность и решающих проблемы импортозамещения, постоянно сталкиваются с трудностями в области деловой и кросскультуры и понимают важность информации о ценностях национальных традиций клиентов, потребителей, конкурентов, поставщиков, партнёров и потенциальных сотрудников, являющихся носителями иных культур, которые необходимо учитывать в ходе принятия управленческих решений и оценки последствий этих решений для развития международного бизнеса.

Вместе с тем, реакция ЕС на ужесточение санкций США против РФ является крайне обеспокоенной. При этом больше всего Европу беспокоит, что под удар могут попасть европейские компании, участвующие в совместных с РФ проектах. В связи с этим глава Еврокомиссии Жан-Клод Юнкер заявил, что ЕС будет требовать от США гарантий того, что санкции не отразятся на интересах европейского бизнеса в России. По данным социологического опроса, опубликованным авторитетным немецким изданием Spiegel, 83% немецких граждан считают решение США ввести новые санкции против России ошибкой, а 77% граждан считают реальной целью санкций лишь укрепление американской экономики. В связи с этим в настоящее время в рамках ЕС имеет место двойственная оценка сложившейся ситуации. С одной стороны, ЕС не устраивает официальная позиция и сложившаяся система ценностей в РФ на уровне государства. С другой стороны, Европа не хочет терять контакты с российским бизнесом и вполне поддерживает систему ценностей частного сектора российской экономики.

В связи со сложившейся ситуацией в российской экономике формируется необходимость разработки эффективной системы управления бизнесом на основе кросскультурного маркетинга в условиях кросскультуры для российских компаний, которая должна быть направлена на обеспечение эффективного взаимодействия профессиональных структур и бизнеса, где необходимо ограничить роль «видимой руки» государства и повысить уровень доверия к «невидимой руке» рынка, способной расставить всё на свои места. Таким образом, эффективная система кросскультурного маркетинга может способствовать сближению систем ценностей государства и частного сектора экономики, что может стать дополнительным фактором смягчения существующих санкций.

В настоящее время роль кросскультурного маркетинга в развитии российского бизнеса трудно переоценить. Так, в условиях секторальных санкций США и ЕС против российской экономики и эмбарго России против этих стран в условиях глобализации наблюдается резкий рост желания российских компаний увеличивать международные экономические связи, растёт количество компаний, работающих в многонациональной среде.[1] В связи с этим возникают новые способы коммуникации, новые модели организации рабочих процессов, новые требования к формированию корпоративных отношений в условиях санкций, а также организационной культуры предприятия, где кросскультурный маркетинг должен быть направлен на решение проблем кризиса деловых отношений и системы деловой активности, возникающих в процессе управления субкультурами и соединения разных субкультур на основе открытости и взаимного доверия, где кросскультура выступает как инструмент общения, взаимодействия представителей различных культур, сотрудничества и коммуникации на их стыке и столкновении.[2]

Кросскультурный маркетинг может выступать как методический инструментарий для лиц, принимающих управленческие решения на макро-, мезо- и микроуровнях и определять целесообразность принятых управленческих решений с точки зрения различных культур.

Следовательно, роль кросскультурного маркетинга в российском социуме стремительно повышается, как и количество кросскультурных взаимодействий в деловой и личной жизни россиян.[3] Мы предлагаем рассматривать кросскультурный маркетинг как маркетинг на стыке национальных, деловых, корпоративных культур, на двух уровнях: макроуровне и микроуровне. При этом реализация его эффективной системы в рамках предприятий должна быть направлена на управление деловыми отношениями на стыке национальных, региональных, локально-территориальных, профессиональных, организационных культур.[4]

Вместе с тем, мы считаем, что важнейшей составляющей системы кросскультурного маркетинга выступает кросскультурный капитал, который сегодня в зарубежных странах составляет 0,7% от общего капитала предприятий.[5] Менеджеры предприятий различных отраслей экономики должны выполнять процессы управления созданием и развитием кросскультурного капитала компании на основе современных принципов маркетинга, что позволяет не только обучаться и развиваться самому руководителю и всему персоналу компании, но и использовать потенциал культуры с выгодой, поскольку, как показывает зарубежный опыт международных маркетологов, культура – это уникальный ресурс бизнеса. Создание кросскультурного капитала способствует интенсивному развитию маркетинга на внешнем рынке и помогает избежать рисков потери прибыли и репутации компании.[6]

При этом эффективная система кросскультурного маркетинга содержит ряд аспектов, способных в современных условиях санкций стать действенным инструментом их смягчения. К ним относятся:

• создание толерантного воздействия и коммуникаций, условий плодотворного труда и успешного бизнеса на пересечении разных деловых культур;
• регулирование международных конфликтов в бизнес-среде;
• развитие кросскультурной компетенции чиновников, собственников бизнеса, менеджеров и персонала.

Важнейшим аспектом реализации эффективной системы кросскультурного маркетинга в современных российских условиях является его тесная взаимосвязь с конкурентоспособностью. При этом следует различать конкурентоспособность производства, конкурентоспособность товаров и услуг, конкурентоспособность хозяйствующих субъектов и конкурентоспособность экономики в целом.

Учитывая всё вышесказанное, нами была составлена схема взаимосвязи конкурентоспособности, кросскультурного маркетинга и бизнеса, представленная на рисунке 1.

Рисунок 1 — Авторская схема взаимосвязи конкурентоспособности, кросскультурного маркетинга и бизнеса

Заключение

На основе вышеизложенного мы предлагаем использовать кросскультурный маркетинг как важнейший методический инструментарий повышения конкурентоспособности хозяйственной деятельности (товаров, производства, услуг и экономики в целом), который должен включать в себя 4 подсистемы: линейная подсистема кросскультурного маркетинга; функциональная подсистема кросскультурного маркетинга; подсистема обеспечения управления кросскультурным маркетингом; социально-экономическая подсистема кросскультурного маркетинга. Совокупность данных подсистем, в свою очередь, реализует 3 аспекта кросскультурного маркетинга: институциональный, функциональный и инструментальный. Реализация эффективной системы кросскультурного маркетинга в современных условиях даёт возможность понять деловые культуры других стран, осознать, что необходимо учесть для совместного сближения и сотрудничества. Это в свою очередь, может стать фактором смягчения последствий от секторальных санкций и определённой предпосылкой для их отмены, а также превратиться в дополнительный инструмент развития экономики и обеспечения экономического роста.

Литература

1. Ажлуни А.М., Шестаков Р.Б. Деловая активность как базовый детерминант модернизации социально-экономической системы и механизма импортозамещения. Монография. — Орёл: АПЛИТ, 2015. – 156с.
2. Ажлуни А.М., Митин Д.В. Кросскультурный маркетинг как фактор развития промышленного бизнеса в условиях секторальных санкций // Регион: системы, экономика, управление. – 2016. — №1(32). – С.150-153.
3. Митин Д.В. Кросскультурный хайтек-маркетинг как фактор развития инновационной деятельности промышленных предприятий в современных условиях // ФЭС: Финансы. Экономика. Стратегия. — №6. – 2016. – С.24-26.
4. Фомин А.А. Оценка влияния вступления России в ВТО на состояние аграрного комплекса // Хлебопродукты — №6. — с.4-7
5. Ажлуни А.М., Митин Д.В. Повышение эффективности деятельности предприятий на основе эффективной системы кросскультурного менеджмента и маркетинга. Монография. – Орел: Аплит, 2016. – 154с.
6. Митин Д.В. Кросскультурное управление как фактор развития бизнеса в современных условиях // Регион: системы, экономика, управление. – 2015. — №3(30). – С.154-157.
7. Митин Д.В. Место кросскультурного управления в современной системе менеджмента организации // Отечественная наука в эпоху изменений: постулаты прошлого и теории нового времени. — №7(12). – 2015. — С.112-113.

УДК 331.108.2+658.336

Лазутина Антонина Леонардовна,

кандидат экономических наук, доцент,

ФГБОУ ВО Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина, г. Нижний Новгород,

Лебедева Татьяна Евгеньевна

кандидат педагогических наук, доцент,

ФГБОУ ВО Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина, г. Нижний Новгород,

Lazutina A. L. lal74@bk.ru

Lebedeva T. E. tatyana.lebedeva@bk.ru

ОСОБЕННОСТИ  АТТЕСТАЦИИ ПЕРСОНАЛА КРЕДИТНО-ФИНАНСОВОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 

PECULIARITIES OF CERTIFICATION OF THE PERSONNEL OF THE CREDIT AND FINANCIAL ORGANIZATION

Аннотация

В статье раскрывается, исходя из современных требований к аттестации персонала организации: понятие аттестации и его применение в различных сферах деятельности, построены схемы, отражающие процесс проведения аттестации персонала и основные ее этапы. Проанализированы результаты исследования процедуры аттестации персонала в кредитно-финансовых организациях. Рассмотрена деятельность подразделений, проводимых аттестации персонала (квалификационные экзамены), изучены положения и методики, на основании которых проводятся процедуры аттестации. Дана оценка действующего механизма аттестации персонала, выявлены его положительные и отрицательные стороны.

Summary

In article reveals, proceeding from modern requirements to certification of personnel of the organization: the concept of certification and its application of various fields of activity, are constructed the schemes reflecting process of carrying out certification of personnel and her main stages. Results of a research of the procedure of certification of personnel in the credit and financial organizations are analysed. Activity of the divisions which are carried out certifications of personnel (qualification examinations) is considered, provisions and techniques on the basis of which procedures of certification are carried out are studied. An assessment of the operating mechanism of certification of personnel is given, his positive and negative sides are revealed.

Ключевые слова: Аттестация; персонал; соответствие должности; организация; оценка; управление персоналом.

Keywords: Certification; personnel; compliance of a position; organization; assessment; human resource management.

Кадровая политика на предприятии в современных, постоянно меняющихся условиях выдвигает повышенные требования к соответствующей подготовке, квалификации и деятельности кадров [1].

Для контроля работы и грамотного управления кадрами организации необходима систематическая и периодическая оценка деятельности персонала, его достижений и результатов. Функции по контролю и оценке деятельности отдельных сотрудников и трудовых коллективов выполняет служба управления персоналом организации.

Кроме оценки достижений сотрудников и анализа конечных показателей труда, служба управления персоналом должна уделять особое внимание выявлению причин, которые могли вызвать возможные отклонения от ожидаемых результатов. В данном процессе главную роль играет существующая или разрабатываемая система оценки результатов деятельности. Поэтому растет значение такой организационно-правовой формы проверки и оценки профессиональных качеств персонала как аттестация [2].

Классик управленческого консультирования и основатель такого направления, как «Организационная психология» Эдгар Шейн писал, что уделять равное внимание двум направлениям  деятельности: взаимодействие с внешней средой и совершенствование внутренней среды организации – есть качества эффективного менеджера [3].

В данном смысле оценка деятельности персонала способствует развитию внутрифирменных отношений. Потому, повышенное внимание к оценке и аттестации персонала в нынешнее время далеко не случайно. Руководители, применяя методы оценки персонала, стремятся таким образом к укреплению внутренних рядов и повышению устойчивости функционирования организации в неблагоприятных экономических условиях.

В литературе по трудовому праву говорится, что аттестация – это проверка деловой квалификации работника, с целью определения уровня его профессиональной подготовки и соответствия занимаемой должности. Аттестация помогает вычислить соответствие (несоответствие)  работника его занимаемой должности с возможным переводом на более квалифицированную работу; решением оставить сотрудника  на настоящей  работе; переводом на менее квалифицированную работу; в случае отказа от перевода – увольнением.

Так, в новой реакции Трудового кодекса Российской Федерации говорится, что соответствие (несоответствие) квалификации работника занимаемой должности или выполняемой работе подтверждается результатами аттестации [4].

Аттестация является неким законченным и зафиксированным результатом оценки труда сотрудника. Из определения аттестации следует, что единственной определенной функцией этой процедуры является установление факта пригодности того или иного работника к определенному виду деятельности.

Кроме того, процесс аттестации персонала является эффективным инструментом по контролю деловой квалификации и профессиональным ростом персонала организации. В случае несоответствия сотрудника его занимаемой должности, встает вопрос о его переподготовке или переводе на нижестоящую должность, в случае несогласия – об увольнении; в случае установления факта успешного прохождения аттестации, т.е. соответствия занимаемой должности, возможно рассмотрение вопроса о повышении сотрудника в должности [5].

Аттестационной оценке в данном случае подвергаются не только потенциальные способности и компетентность сотрудника, но и полнота использования возможностей и способностей в профессиональной деятельности. Оцениваются результаты выполненной работы на соответствие определенным фиксированным критериям и условиям производства. Результаты труда работника должны соответствовать нормативным требованиям и запланированным показателям, а также поставленным целям аттестации.

Имея необходимость в проведении аттестации персонала, следует определить цель, с которой она будет проводиться.

Цели аттестации персонала предприятия формируются следующим образом:

• повышение уровня качества управления, достигающееся путем систематических и периодических оценок;
• соответствие действий по управлению персоналом с  результатами оценки эффективность деятельности персонала;
• повышение эффективности использования человеческого потенциала;
• формирование и поддержание положительного морально-психологического климата в коллективе [6].

Таким образом, аттестация персонала не только один из основных видов кадровой работы, но и важнейший компонент управления, без которого не возможна эффективная деятельность организации.

Процесс подготовки и этапы аттестации представлены на рисунке 1.

Рисунок 1 – Этапы проведения аттестации персонала

Для проведения аттестации персонала необходимо выявить какие именно критерии деятельности будут подвергаться оценке и каким образом будут формироваться результаты.

Предметами оценки аттестуемого  в организации могут быть [7]:

• качество выполнения сотрудником должностных обязанностей;
• особенности поведения сотрудника;
• эффективность деятельности сотрудника (подразделения);
• уровень достижения поставленных целей;
• уровень компетентности сотрудника;
• особенности личностного поведения и т. п.

В случае, если личность сотрудника и его человеческие качества имеют место и оказывают непосредственное влияние на эффективность работы организации, то используется параметр оценки личностных качеств.

Следует отметить, что при проведении аттестации немаловажное значение имеет личность «оценщика», его компетентность и объективность. Таким «оценщиком» может выступать как непосредственный руководитель,  представитель службы персонала, так и независимые эксперты привлекаемые вне организации, а также сам аттестуемый или коллектив, в котором он работает [8].

В статье авторами рассматриваются особенности проведения аттестации персонала в кредитно-финансовой организации.

В течение 2016 года авторами было проведено исследование среди кредитно-финансовых организаций Нижнего Новгорода, в исследовании приняли участие более 30 организаций различных форм собственности.

Как показало исследование из всех методов оценки эффективности деятельности персонала на данный момент руководство кредитно-финансовых компаний применяет квалификационный экзамен.

За осуществлением функций по контролю и проведению аттестации в компаниях, как правило, ответственность несет центр (подразделение) обучения и развития персонала. Во время проведения квалификационных экзаменов сотрудники центра обучения и развития персонала действуют на основании положений о принятии квалификационных экзаменов сотрудников, об оплате труда и материальном стимулировании. «Классическая» организационная структура подразделения по обучению и развитию персонала кредитно-финансовых организаций представлена на рисунке 2.

Рисунок 2 – Организационная структура центра обучения и развития персонала кредитно-финансовых организаций

У каждой категории сотрудников центра обучения и развития персонала существует свой перечень функций и обязанностей (идентичны в кредитно-финансовых организациях).

В обязанности сотрудников центров обучения и развития персонала входит:

• проведение аттестаций (квалификационных экзаменов) для вновь принимаемых сотрудников;
• проведение аттестаций (квалификационных экзаменов) по результатам повышения категории должностей;
• анализ данных о персонале, с целью создания кадрового резерва организации;
• обработка заявок по вопросам компетенции сотрудников;
• разработка (изменение) положений и методик по обучению сотрудников, проведению аттестации (квалификационных экзаменов) сотрудников.

Рассмотрим долю направлений деятельности отделов по обучению и проведения аттестаций персонала кредитно-финансовых организации Нижнего Новгорода (представлено на рисунке 3).

Из рисунка 3 следует, что сотрудники центров обучения и развития персонала в ходе деятельности выполняют следующие обязанности:

• основная доля персонала 31,8%, вне зависимости от категории сотрудников, заняты в решении вопросов, возникающих в процессе деятельности персонала;
• 27,7% сотрудников центра обучения и развития персонала заняты в принятии аттестаций для вновь принимаемых сотрудников;
• персонал принимающий аттестации по результатам повышения категории должностей составляет 22,7% от общего числа сотрудников;
• 9,1% сотрудников, направленных на разработку (изменение) положений по обучению и проведение аттестаций персонала;
•  7,5% занимаются анализом кадрового состава и отбором персонала на руководящие должности (кадровый резерв).

Рисунок  3 – Состав сотрудников задействованных в деятельности  центров обучения и развития персонала кредитно-финансовых организаций

Эффективность деятельности организации напрямую зависит от того, насколько грамотно построена как система управления персоналом в целом, так и система управления в каждом подразделении компании.

Важно установить работнику ряд определенных критериев, соблюдая которые он может работать более эффективно, достигая высоких результатов и поставленных целей. Важную роль будет играть применяемый метод кадровой политики в области мотивации и личность непосредственного руководителя, который сможет должным образом показать чего мотивируемый сотрудник может достичь.

Критериями для мотивации сотрудников являются продвижение на высокую должность и повышение заработной платы [7]. Это они могут достичь путем сдачи аттестации на повышение категории должностей.

Аттестация занимает особую роль в деятельности организации, поскольку без проведения данного вида оценки персонала ни один сотрудник не может приступить к выполнению своих обязанностей.

На основании проведенного исследования было определено место аттестации персонала в общей деятельности кредитно-финансовых организаций (представлено на рисунке 4).

Рисунок 4 – Процесс аттестации персонала в кредитно-финансовых организациях

Из рисунка 4 следует, что аттестация – важнейший процесс в деятельности принимаемого сотрудника, которому предшествует стадия обучения (стажировки). По итогам аттестационного собеседования принимается решение о вступлении персонала в должность, переводе на более высокую категорию должностей, в случае неудовлетворительного результата принимается решение о повторной процедуре аттестации или высвобождении персонала.

Далее авторами была проведена оценка действующего механизма аттестации персонала кредитно-финансовых организаций, выявлены  положительные и отрицательные моменты в ее проведении (см. таблицу 1).

Таблица 1 – Сравнительный анализ положительных и отрицательных сторон действующей аттестации персонала кредитно-финансовых организаций Нижнего Новгорода

Аттестации для вновь принимаемых сотрудников в обязательном порядке предшествует период обучения (стажировки) методом наставничества.

При аттестации на повышение категории должностей сотрудник готовится исключительно самостоятельно, подтверждая уровень своей подготовленности и достаточной квалификации для перехода на новую должность, путем прохождения аттестационного собеседования.

В обоих случаях для аттестационного собеседования согласовываются определенные дата и время.

Учитывая, что первичная аттестация, является приоритетной, в случае нехватки времени, аттестационные собеседования на повышение категории должностей могут переноситься на неопределенное количество времени, уступая свое место аттестациям для новых сотрудников. Данный момент отрицательно сказывается на коллективе, вызывая недовольства сотрудников.

На основе анализа процесса проведения аттестации кредитно-финансовыми организациями Нижнего Новгорода авторами предлагаются мероприятия, направленные на повышение эффективности ее проведения посредством задействования большей доли компьютерных технологий.  Учитывая, что разнообразные компьютерные и информационные новшества занимают все больше места в деятельности человека и заменяют собой многие монотонные операции, осуществляющиеся ежедневно, предлагается использовать компьютерные технологии в процессе повышения эффективности проведения аттестации.

1. Разработать и ввести в систему аттестации программный продукт. Инновация будет представлять собой электронный вариант аттестационного собеседования, т.е. тестирование в электронном формате, которое позволит упростить технологию аттестационных испытаний.

Продукт электронного тестирования – это набор вопросов по профессиональной компетенции сотрудников всех категорий должностей (для каждой категории должностей предусматривается отдельный блок тестирования). Каждый блок тестирования будет представлять набор вопросов с возможными вариантами ответов и практические задания (расчет задач), на которые будет отведено определенное количество времени. Ограничение по времени позволит судить о наиболее успешном прохождении обучения (стажировки) и восприятии материала для будущей работы.

По итогу проведения аттестационного тестирования результаты будет рассчитывать программный продукт и автоматически направлять результаты на компьютер специалиста центра обучения и развития персонала. Расчет результатов будет наиболее оптимально представлен в виде процентного соотношения числа правильных ответов к общему числу предлагаемых вопросов.

Составляющие предлагаемого аттестационного тестирования позволят упростить процедуру проведения аттестации таким образом, что не будет необходимости специалисту вручную рассчитывать результаты ответов сотрудника и избавит от возможного предвзятого отношения к аттестуемому. Специалист подразделения обучения и развития персонала ответственен за просмотр результатов, доведение результатов аттестации сотрудника до вышестоящего руководства, оформление сопутствующей документации о успешной сдаче аттестации (назначение повторной аттестации в случае отрицательного результата).

Введение электронного тестирования позволит:

— сократить затраты на согласование даты и времени проведения аттестации, т.к. будет доступно сотруднику в любой момент «по готовности»;

— сократить сроки обучения (стажировки), т.к. способности восприятия информации у каждого сотрудника разные;

— определить фиксированное время на прохождение аттестационного тестирования, что позволит выявить потенциальные возможности каждого сотрудника;

— проанализировать данные сотрудников при прохождении аттестационного тестирования для дальнейшего формирования кадрового резерва;

— сократить численность сотрудников центра обучения и развития персонала, т.к. при введении электронного варианта тестирования необходимости в содержании большого количества персонала данного подразделения не будет;

— сократить затраты на заработную плату сотрудников центра обучения и развития персонала;

— избавить аттестуемого сотрудника от чувства стресса перед предстоящим экзаменом, что повлияет на результаты тестирования;

— упростить технологию проведения аттестации.

В дальнейшем, уровень знаний персонал будет повышаться в результате практической деятельности и приобретенным навыкам, и умениям. В будущем, при прохождении аттестации на повышение категории должностей сотрудник будет уже более уверен в уровне своей подготовленности, четко представлять свои возможности, анализировать свои сильные и слабые области знаний.

Ответственность за разработку и поддержание функционирования электронного тестирования возлагается на подразделение технического обеспечения, группу компетентных специалистов, т. к. ранее именно данное подразделение было занято в разработке программных составляющих и на данный момент отвечает за вводимые компьютерные инновации в компании.

Исходя из предложных изменений, процесс прохождения аттестации будет упрощен. Этапы проведения аттестации после внедрения предложений по совершенствованию проведения аттестации, представлены на рисунке 5.

Из последовательности, представленной на рисунке 5, следует, что подготовка персонала будет являться элементом самостоятельной работы, при которой возможен разбор перечня вопросов и пробные попытки тестирования.

Рисунок 5 – Проведение аттестации персонала кредитно-финансовой организацией

2. Предлагается сократить численность сотрудников, отвечающих за принятие первичных квалификационных экзаменов на 30 %; сократить также на 30 % количество специалистов центра обучения и развития персонала по проведению аттестаций на повышение категорий должностей.

Персонал третьей и четвертой категории должностей (руководитель офиса, старший специалист), надежно закрепился на своих  рабочих местах (наиболее низкий уровень увольнений), соответственно необходимости в проведении аттестаций на повышение категории должностей и содержании большого количества сотрудников центра обучения и развития персонала нет. Наиболее часто проводятся аттестации для вновь принимаемых сотрудников.

Также нельзя исключать социальной составляющей вопроса о сокращении части персонала. Необходимо учесть, что резкие сокращения численности сотрудников могут негативно сказаться на микроклимате в коллективе.

Отметим, что во избежание мгновенного сокращения численного состава отдела обучения и развития персонала, руководством компании может быть рассмотрен более лояльный метод оптимизации расходов на заработную плату подразделения, при котором персонал будет переквалифицирован в другие категории должностей.

Исходя из необходимости сокращения расходов на заработную плату, возможно предложение для части высвобождаемого персонала перехода в другие структурные подразделения на должности, которые будут близки по роду деятельности к занимаемым в настоящее время, но с понижением должностного оклада. Сотрудники центра обучения и развития персонала по направлениям деятельности могут претендовать на перевод в подразделение андеррайтинга в должности специалиста call-центра, специалиста по обработке заявок.

Деятельность данного подразделения регулируется и осуществляется на основании положений и инструкций, разрабатываемых специалистами центра обучения и развития персонала, которые на основании этого имеют хорошее представление о работе и функционировании отдела андеррайтинга.

Таким образом часть персонала может быть переквалифицирована на другие категории должностей также посредством проведения аттестации. Для перевода в другое структурное подразделение предполагается наличие обучения (стажировки). Аттестационное тестирование в данном случае будет разработано дополнительно и введено в программное обеспечение.

При отсутствии возможности перевода в подразделение андеррайтинга высвобождаемый персонал может претендовать на сохранение занимаемой должности при сокращении рабочих часов. Изменению подлежат не только уровень заработной платы работника, но и занятость. Предполагается корректировка графика работы, т. е. сотрудник может быть занят в данной деятельности несколько дней в неделю, либо может работать по несколько часов в день, при привычной для него пятидневной рабочей неделе.

Аттестационному тестированию в таком случае персонал не подвергается, оставаясь на настоящей должности.

В случае несогласия с переводом на другие категории должностей и сокращением рабочих часов, часть высвобождаемого персонала подлежит выбытию из организации.

По итогу, при введении  в работу аттестационного тестирования и в связи с этим сокращения численности отдела обучения и развития персонала, может быть принят ряд мер для избежания мгновенного сокращения.

В данном смысле части высвобождаемого персонала предлагается возможность выбора как альтернатива увольнению. Последующее принятие решения остается исключительно за каждым сотрудником.

Таким образом, можно вычислить, на сколько сократятся в среднем затраты на заработную плату центра обучения и развития персонала кредитно-финансовой организации после проведения предлагаемых мероприятий.

Обобщая предложенные изменения можно составить таблицу и наглядно проследить предлагаемые  изменения, происходящие при введении электронного тестирования.

Изменения в системе аттестации при введении электронного тестирования представлены в таблице 2.

Таблица 2 – Изменения в системе аттестации персонала кредитно-финансовых организаций

Таким образом, в целях повышения эффективности проведения  аттестации предложено перевести процедуру проведения аттестации персонала в электронный формат и ввести  аттестационное тестирование.

Использование аттестационного тестирования позволит сократить временные затраты в определении даты и времени проведения аттестации, оптимизирует работу центра обучения и развития персонала в области принятия аттестаций у сотрудников, избавит от необходимости в изменении списка аттестаций на повышение категории должностей, оптимизирует переход сотрудников на высшие категории должностей.

Разработка будет доступна сотруднику-«новичку» по итогу прохождения обучения (стажировки), сотруднику, претендующему на повышение категории должностей, отработавшему определенное количество времени и по согласованию со специалистом.

Литература

1. Казначеева С.Н. Некоторые особенности управления текучестью персонала в кадровом менеджменте//Вестник Мининского университета. 2015. № 4 (12). С. 6.
2. Асессоров П.С., Картушина Е.Н. Формирование кадрового резерва компании как стратегическая задача // Социально-экономические явления и процессы. №5 (051). С. 34-31.
3. Дряхлов Н., Куприянов Е. Системы аттестации персонала в Западной Европе и США//Проблемы теории и практики управления. 2012. № 2. С. 83-88.
4. Трудовой кодекс Российской Федерации. Текст с изменениями и дополнениями на 1 июня 2017 года – М.: Эксмо, 2017 – 224с.
5. Мизинцева, М.Ф. Оценка персонала: Учебник и практикум. Базовый курс / М.Ф. Мизинцева, А.Р. Сардарян. – Люберцы: Юрайт, 2015. – 378 c.
6. Лебедева Т.Е., Субботин Д.В. Развитие персонала в «обучающейся организации». В сборнике: Актуальные вопросы образования и наукисборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 11 частях. 2014. С. 102-103.
7. Лазутина А.Л. Эффективность мер по повышению мотивации труда // Вестник Саратовского государственного социально-экономического университета. 2007. № 15. С. 26-27.
8. Егоров Е.Е. Инфраструктурные аспекты эффективного управления человеческим капиталом организации//Труды НГТУ им. Р.Е. Алексеева. 2012. № 1 (94). С. 302-313.

References

1. Kaznacheeva S.N. Some features of management of personnel fluidity in personnel management//the Bulletin of the Mininsky university. 2015. No. 4 (12). P. 6.
2. Asessorov P. S., Kartushina E.N. Formation of a personnel pool of the company as strategic task//Social and economic phenomena and processes. 2014. No. 5 (051). pp. 34-31.
3. Dryakhlov N., Kupriyanov E. The systems of certification of personnel in Western Europe and the USA//Problems of the theory and practice of management, 2012, No. 2, pp. 83-88.
4. Labor Code of the Russian Federation. The text with changes and additions for June 1, 2017 – M.: Eksmo, 2017 – 224 p.
5. Mizintseva, M.F. Performance appraisal: Textbook and practical work. Basic course / M.F. Mizintseva, A.R. Sardaryan. – Lyubertsy, 2015. – 378 p.
6. Lebedeva T. E., Subbotin D.V. Development of personnel in «the studying organization». In the collection: Topical issues of science and education the collection of scientific works on materials of the International scientific and practical conference: in 11 parts. 2014. pp 102-103.
7. Lazutina A.L. Efficiency of measures for increase in motivation of work//Bulletin of the Saratov state social and economic university. 2007. No. 15. pp. 26-27.
8. Egorov E.E. Infrastructure aspects of effective management of the human capital of the organization//Works NGTU of R.E. Alekseev. 2012. No. 1 (94). pp. 302-313.

УДК

Привезенцева Светлана Вячеславовна,Ульяновская Софья Игоревна

Privezentseva Svetlana Vyacheslavovna,  Ulyanovskaya Sofiya Igorevna

Формирование архитектурной среды, влияющей на состояние и восприимчивость к новому детей и подростков.

Formation of an architectural environment that affects the state and susceptibility to new children and adolescents.

Ключнвые слова: архитектура, подростки, дети, среда, безбарьерная, пространство, комфорт, дизайн.

Key words: architecture, teenagers, children, environment, shabby, space, comfort, design.

Условия создания универального дизайна и комфортной среды исследуються уже более 70 лет и раскрывают нам, как архитектура и дизайн влияет на психологическое развитие и состояние взрослых,детей и подростков.Самые незащищенные являються дети с ограниченными возможностями. В статье  представленны ключевые моменты на которые стоит обратить внимание и различия между положительными и отрицательными факторами влияющие на психическое, моральное и физическое состояние человека. Прямое влияние архитектуры на обычного ребенка проследить чаще всего не удается. Окружающая среда действует на него косвенно и результат такого воздействия становится заметным в процессе формирования личности, а именно взросления. Архитектурная среда оставляет свой отпечаток на его творческом потенциале, на способности принимать решения, на выборе призвания и чувстве удовлетворения от выбора. 

The conditions for the creation of a unified design and a comfortable environment have been explored for more than 70 years and reveal how architecture and design affect the psychological development and condition of adults, children and adolescents. The most vulnerable are children with disabilities. The article presents the key points on which it is worth paying attention and the differences between positive and negative factors affecting the mental, moral and physical state of a person. Direct influence of architecture on an ordinary child is often not possible to track. The environment acts on it indirectly and the result of such influence becomes noticeable in the process of personality formation, namely, growing up. The architectural environment leaves its imprint on its creativity, on the ability to make decisions, on the choice of vocation and the sense of satisfaction from choice.

Рис. 1. Примеры пространства, оказывающего давление
Pic. 1. Examples of space that exerts pressure

Архитектура оказывает влияние на состояние человека и меняет его в соответствии со своими качествами.

В современном ритме жизни человек не всегда выбирает себе «собеседников» по интересам, по настроению, по желанию общаться. К сожалению, иногда человеку приходится общаться вынужденно. Это общение происходит не столько с другим человеком, но и с окружающей средой. И если общения с человеком можно избежать, то общения с архитектурной средой избежать сложнее. Она окружает нас, влияет на нас. Такую ситуацию можно легко материализовать, представив себе ребенка, ожидающего с мамой свою очередь к врачу в поликлинике, выкрашенные в тусклый цвет стены которой действуют тревожно (рис.1), или класс школьников, волнующихся перед контрольной в своем учебном классе, интерьер которого обязывающий и угнетающий. Но ведь архитектурная среда создается людьми.  Продумать все до мелочей и разработать пространство для гармоничной насыщенной жизни, или неосознанно создать среду, которая угнетает и приводит к депрессии- ответственность архитектора. 

Прямое влияние архитектуры на обычного ребенка проследить чаще всего не удается. Окружающая среда действует на него косвенно и результат такого воздействия становится заметным в процессе формирования личности, а именно взросления. Она оставляет свой отпечаток на его творческом потенциале, на способности принимать решения, на выборе призвания и чувстве удовлетворения от выбора. [6]

Существует группа людей, подверженных прямому воздействию архитектуры на поведение, настроение и даже состояние здоровья. Этой группой являются дети с особенностями развития. Такие дети не верят фальшивым формам и цветам. Они реагируют на них сразу и открыто.

Феномен такого поведенческого проявления прост. Дети с особенностями развития воспринимают мир преимущественно визуально. Сложность представляет собой технология архитектурной разработки благоприятного пространства для таких детей. Оно должно быть честным и логичным прежде всего к собственным составляющим, а после уже к человеку, находящемуся в нем. Результаты данного исследования касаются не только нашего «сегодня». Они оказывают прямое влияние на восприятие действительности и развитие будущих поколений.  Типы архитектурных пространств, способствующих развитию, дающие возможность найти себя в мире социальных отношений, разработанные и реализованные  в городской среде, будут  в состояние повлиять на градостроительную и социальную сферу жизни. 

Например, по данным сайт Autismspeaks.org аутизмом страдает каждый 88- й ребёнок в мире[5]. При этом 80%  аутистов имеют инвалидность, проявляющуюся в нарушении слуха,зрения и функций опорно-двигательного аппарата. При такой статистике, нельзя не признать  актуальность исследования по созданию комфортного пространства для особенных детей и подростков. Особенности развития у детей являются серьезным и частым недугом и в России, и в мире. Данный факт объясняется недостаточным количеством специалистов, квалифицированных в вопросах лечения и восстановления детей с особенностями развития, нежеланием родителей таких детей поднимать и анализировать проблему ребенка с целью помочь ему, а также низкий уровень подготовленности общества ко взаимодействию с такими детьми. 

Рис. 2. Примеры пространства,благотворно влияющего на состояние и восприимчивость детей и подростков

Pic. 2. Examples of space that has a beneficial effect on the state and susceptibility of children and adolescents

Большинство детей с особенностями развития, к сожалению, вылечить невозможно, но в условиях современной действительности, развития технологий и обучающих программ их можно корректировать. Иными словами, ребёнок может развивать пораженную функцию организма, но это развитие будет проходить значительно медленнее, чем у здоровых детей. Очень важным фактором в процессе развития и обучения таких детей является архитектурная среда, в которой они живут и занимаются[1]. Такие дети наиболее чувствительны к среде в которой находятся, нежели обычные люди. И этот аспект может быть использован, чтобы помочь им общаться, выражать себя и свои чувства. Визуальные сигналы, которые может нести архитектурная среда, могут способствовать развитию основные умений, а также в целом стимулировать к получению новых знаний. [2]

Если в наших руках создание среды, которая контактирует с ребенком и помогать ему, то мы, архитекторы, преподаватели и психологи, можем создать полезного собеседника-вдохновителя, беседа с которым действительно будет благотворно влиять на их развитие(рис.2). 

В возрасте 13-17 лет дети сталкиваются с проблемой, от правильного разрешения которой зависит весь их жизненный путь.

Проблема заключается в отсутствии чувства призвания. Ведь с этого возраста дети перестают мечтать стать космонавтами, балеринами, кинозвёздами и т.п. Возникает другая проблема: подростки не знают, кем хотят стать, куда пойти учиться( поэтому оказываются не в тех ВУЗах, а позже работают по профессиям, которые не делают их счастливыми).

Особенно остро возникает эта проблема у детей с особенностями в развитии( чаще всего они в возрасте от 13-17 лет только начинают » знакомиться» с внешним миром, за пределами стен своей квартиры). Правильная организация архитектурного пространства для них особенно важна[9].

Медициной вводится классификация особенностей развития у детей. Приведенная классификация является основной. В нее входят перечисленные особенности развития:

1. сенсорные нарушения (слух, зрение);
2. нарушения функций опорно-двигательного аппарата;
3. нарушения эмоционально-волевой сферы;
4. нарушения интеллекта;
5. задержка психического развития (труднообучаемые);
6. тяжелые нарушения речи;
7. сложные недостатки развития[6].

Сегодня  интерьеры и экстерьеры детских и развивающих учреждений не способны благотворно влиять на детей[7]. Более того, архитектурная среда школ и центров развития пагубно влияет на те процессы, которые эти учреждения предназначены побуждать. Несостоятельность пространств чаще всего заключается в тусклых, тяжелых или нарочито ярких, контрастных колористических решениях, явно выступающих углах существующих несущих конструкций, что в пространствах для детей возможно избежать, используя современные технологии и материалы.

Создание уникальных эффективных интерьеров для обучения и развития детей с введением архитектурно-пространственных нейромедиаторов[8], визуальных сигналов,  является стратегически важной задачей. Ведь от пространства, в котором они будут получать знания и приобретать навыки зависит качество их восприятия, восприимчивость ребёнка к новой для него информации  и его заинтересованность. От качества же полученных знаний будет зависеть его будущая жизнь.

Ответственность разработки вариантов организации архитектурной среды в условиях современного мира и повышения уровня его толерантности безусловно велика[4] и является безусловно стратегической для становления нового поколения людей, которые больше не будут делить окружающих на здоровых и больных.  Представленные разработки могут не только быть реализованы уже сейчас, но и быть заложены в будущем проектировании глобальных «городов для всех».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Банцерова О.Л., Т. В.Арсланбекова Опыт проектирования пространства жилого дома с учетом духовного развития семьи   North Charleston USA/ Актуальные направления фундаментальных и прикладных исследований  13-14  марта/ 2014г.
2. Базыма Б.А. Порядковые отношения цветов и цветовые предпочтения /Вестник Харьковского университета, серия «Психология», № 550. Материалы 4-х международных психологических чтений: «Психология в современном измерении: теория и практика”, Харьков, 2002, с. 13-15.
3. Власов Д.Н., Методология развития системы транспортно-пересадочных кзлов на территории городсткого ядра агломерации (На примере Москвы), Современные проблемы науки и образования, № 4 / 2013
4. Вукан Р. Вучик. Транспорт в городах, удобных для жизни = Transportation for Livable Cities. — Территория будущего, 2011. — С. 576. — ISBN 978-5-91129-058-0.
5. Данилина Н.В., Власов Д.Н., Системы транспортно-перессадочных узлов и «перехватывающие стоянки», монография, Издательство: Lap Lambert Academic Publshing (Германия) ,  ISBN  978-3-659-42199-0,  81 стр.2013 г
6. Дей К. «Места, где обитает душа: Архитектура и среда как лечебное средство» / Пер. с англ. В.Л. Глазычева / Кристофер Дей. – М.: Ладья, 2000. – 280 с: ил.
7. Привезенцева С.В., Сорокоумова Т.В./ Рекреационно-досуговая урбосреда для детского населения/ Научное обозрение /Издательский дом «Наука образования» (Москва) /2015/№14/50-53/ ISSN: 1815-4972
8. Теслер К.И, Развитие адаптированных для маломобильных групп населения маршрутов общественного транспорта в исторической части г.Москвы,  ИНТЕРНЕТ-ВЕСТНИК ВОЛГГАСУ , Издательство: Волгоградский государственный архитектурно-строительный университет (Волгоград), №4(35), 2014 г,eISSN: 1994-0351
9. Трофимова Т.Е., Родионовская И.С., Сорокоумова Т.В., Детская ектиация в городской среде, Научное обозрение, Издательство: Издательский дом «Наука образования» (Москва) ,№14, 2016 г., ISSN: 1815-4972

REFERENES      

1. Bantserova O.L., T. V.Arslanbekova Opyt proektirovaniia pro-stranstva zhilogo doma s uchetom dukhovnogo razvitiia sem’i   North Charleston USA/ Aktual’nye napravleniia fundamental’nykh i prikladnykh issledovanii  13-14  marta/ 2014g.
2. Bazyma B.A. Poriadkovye otnosheniia tsvetov i tsvetovye predpochteniia /Vestnik Khar’kovskogo universiteta, seriia «Psikhologiia», № 550. Materialy 4-kh mezhdunarodnykh psikhologicheskikh chtenii: «Psikhologiia v sovremennom izmerenii: teo-riia i praktika”, Khar’kov, 2002, s. 13-15.
3. Vlasov D.N., Metodologiia razvitiia sistemy transportno-peresadochnykh kzlov na territorii gorodstkogo iadra aglomeratsii (Na primere Moskvy), Sovremennye problemy nauki i obrazovaniia, № 4 / 2013
4. Vukan R. Vuchik. Transport v gorodakh, udobnykh dlia zhizni = Transportation for Livable Cities. — Territoriia budushchego, 2011. — S. 576. — ISBN 978-5-91129-058-0.
5. Danilina N.V., Vlasov D.N., Sistemy transportno-peressadochnykh uzlov i «perekhvatyvaiushchie stoianki», monografiia, Izdatel’stvo: Lap Lambert Academic Publshing (Germaniia) ,  ISBN  978-3-659-42199-0,  81 str.2013 g
6. Dei K. «Mesta, gde obitaet dusha: Arkhitektura i sreda kak lechebnoe sredstvo» / Per. s angl. V.L. Glazycheva / Kristofer Dei. – M.: Lad’ia, 2000. – 280 s: il.
7. Privezentseva S.V., Sorokoumova T.V./ Rekreatsionno-dougovaia urbosreda dlia detskogo naseleniia/ Nauchnoe obozrenie /Izdatel’skii dom «Nauka obrazovaniia» (Moskva) /2015/№14/50-53/ ISSN: 1815-4972
8. Tesler K.I, Razvitie adaptirovannykh dlia malomobil’nykh grupp naseleniia marshrutov obshchestvennogo transporta v istoricheskoi chasti g.Moskvy,  INTERNET-VESTNIK VOLGGASU , Izdatel’stvo: Volgogradskii gosudarstvennyi arkhitekturno-stroitel’nyi universitet (Volgograd), №4(35), 2014 g,eISSN: 1994-0351
9. Trofimova T.E., Rodionovskaia I.S., Sorokoumova T.V., Detskaia ektiatsiia v gorodskoi srede, Nauchnoe obozre-nie, Izdatel’stvo: Izdatel’skii dom «Nauka obrazova-niia» (Moskva) ,№14, 2016 g., ISSN: 1815-4972