MOSCOW ECONOMIC JOURNAL MOSCOW ECONOMIC JOURNAL Московский экономический журнал 2413-046X 111047 10.55186/2413046X_2023_9_1_2 Экономическая теория Economic theory Экономическая теория THE ARCHITECTURE OF DIGITAL COMPETENCIES OF SCIENTIFIC AND PEDAGOGICAL WORKERS OF THE AGRICULTURAL UNIVERSITY АРХИТЕКТУРА ЦИФРОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ АГРАРНОГО УНИВЕРСИТЕТА Тунина Нелли Александровна Tunina Nelli Aleksandrovna

кандидат юридических наук;

candidate of jurisprudence sciences;

 Ивашова Валентина Анатольевна Ivashova Valentina Anatol'evna

кандидат социологических наук;

candidate of sociological sciences;

 Орехов Александр Сергеевич Orehov Aleksandr Sergeevich Мигачева Марина Васильевна Migacheva Marina Vasil'evna

кандидат социологических наук;

candidate of sociological sciences;

 ФГБОУ ВО Ставропольский государственный аграрный университет Россия ФГБОУ ВО Ставропольский государственный аграрный университет Russian Federation ФГБОУ ВО Ставропольский государственный аграрный университет Россия ФГБОУ ВО Ставропольский государственный аграрный университет Russian Federation ФГБОУ ВО Ставропольский государственный аграрный университет Россия ФГБОУ ВО Ставропольский государственный аграрный университет Russian Federation ГБОУ ВО Ставропольский государственный педагогический институт Россия ГБОУ ВО Ставропольский государственный педагогический институт Russian Federation 24 09 2024 24 09 2024 9 1 426 441 12 01 2024 12 01 2024 https://qje.su/en/nauka/article/111047/view

В статье представлена эмпирическая модель архитектуры цифровых компетенций научно-педагогических работников аграрного университета. На основе краткого теоретического обзора зарубежной и отечественной литературы проведено уточнение современных исследовательских трендов в области конструирования структуры цифровых компетенций работников высшего образования. Элементы теоретической модели цифровых компетенций научно-педагогических работников высшего образования получили оценку значимости в ходе экспертного опроса профессионального сообщества аграрного университета. Эмпирическая база данных обработана в программе SPSS Statistics (версия 23) и результаты представлены в факторном анализе, выполненном Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization. Архитектура цифровых компетенций представлена структурными компонентами: владение технологической составляющей цифровых процессов в образовательной деятельности; доступное и понятное для заинтересованной аудитории позиционирование педагога и предметной области в цифровом пространстве, обеспечивающее эффективное взаимодействие в системе «наставник – обучающийся»; комплексное обеспечение цифровой безопасности образовательной деятельности. Выводы относительно развития цифровых компетенций педагогов важны для совершенствования программ повышения квалификации и увеличения удовлетворенности обучающихся качеством учебного процесса.

The article presents an empirical model of the architecture of digital competencies of scientific and pedagogical workers of the agrarian university. Based on a brief theoretical review of foreign and domestic literature, a refinement of modern research trends in the field of designing the structure of digital competencies of higher education workers was carried out. Elements of the theoretical model of digital competencies of scientific and pedagogical workers of higher education received an assessment of their significance in the course of an expert survey of the professional community of the agricultural university. The empirical database was processed in SPSS Statistics (version 23) and the results are presented in a factor analysis performed by Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization. The architecture of digital competencies is represented by structural components: possession of the technological component of digital processes in educational activities; positioning of the teacher and the subject area in the digital space that is accessible and understandable for the interested audience, ensuring effective interaction in the “mentor-student” system; comprehensive provision of digital security of educational activities. Conclusions regarding the development of digital competencies of teachers are important for improving professional development programs and increasing student satisfaction with the quality of the educational process.

 цифровые компетенции научно-педагогические работники аграрное образование структурная модель цифровых компетенций digital competencies scientific and pedagogical workers agricultural education structural model of digital competencies

Alberto A. P. Cattaneo, Chiara Antonietti, Martina RauseoHow digitalised are vocational teachers? Assessing digital competence in vocational education and looking at its underlying factors (2021)Computers & Education, Vol. 176, 104358 Alberto A. P. Cattaneo, Chiara Antonietti, Martina RauseoHow digitalised are vocational teachers? Assessing digital competence in vocational education and looking at its underlying factors (2021)Computers & Education, Vol. 176, 104358 Ayça Çebi, TuğbaBahçekapılıÖzdemir, CananÇolakFrom digital competences to technology integration: Re-formation of pre-service teachers’ knowledge and understanding (2022) International Journal of Educational Research, Vol. 113, 101965 Ayça Çebi, TuğbaBahçekapılıÖzdemir, CananÇolakFrom digital competences to technology integration: Re-formation of pre-service teachers’ knowledge and understanding (2022) International Journal of Educational Research, Vol. 113, 101965 Bjørn Smestad, Ove Edvard Hatlevik, Leikny Øgrim Examining dimensions of teachers’ digital competence: A systematic review pre- and during COVID-19 (2023) Heliyon, Vol. 9, Issue 6, e16677 Bjørn Smestad, Ove Edvard Hatlevik, Leikny Øgrim Examining dimensions of teachers’ digital competence: A systematic review pre- and during COVID-19 (2023) Heliyon, Vol. 9, Issue 6, e16677 Charlott Rubach, Rebecca Lazarides Addressing 21st-century digital skills in schools – Development and validation of an instrument to measure teachers’ basic ICT competence beliefs (2021) Computers in Human Behavior, Vol. 118, 106636 Charlott Rubach, Rebecca Lazarides Addressing 21st-century digital skills in schools – Development and validation of an instrument to measure teachers’ basic ICT competence beliefs (2021) Computers in Human Behavior, Vol. 118, 106636 Chiara Antonietti, Alberto Cattaneo, Francesca Amenduni Can teachers’ digital competence influence technology acceptance in vocational education?(2022) ComputersinHumanBehavior, Vol. 132, 107266 Chiara Antonietti, Alberto Cattaneo, Francesca Amenduni Can teachers’ digital competence influence technology acceptance in vocational education?(2022) ComputersinHumanBehavior, Vol. 132, 107266 Elen J. Instefjord, Elaine Munthe Educating digitally competent teachers: A study of integration of professional digital competence in teacher education (2017) Teaching and Teacher Education, Vol. 67, Pages 37-45 Elen J. Instefjord, Elaine Munthe Educating digitally competent teachers: A study of integration of professional digital competence in teacher education (2017) Teaching and Teacher Education, Vol. 67, Pages 37-45 Esther Garzón-Artacho, Tomás Sola-Martínez, Gerardo Gómez-GarcíaTeachers’ perceptions of digital competence at the lifelong learning stage (2021) Heliyon, Vol. 7, Issue 7, e07513 Esther Garzón-Artacho, Tomás Sola-Martínez, Gerardo Gómez-GarcíaTeachers’ perceptions of digital competence at the lifelong learning stage (2021) Heliyon, Vol. 7, Issue 7, e07513 İlknurReisoğlu, AyçaÇebiHow can the digital competences of pre-service teachers be developed? Examining a case study through the lens of DigComp and DigCompEdu (2020) Computers & Education, Vol. 156, 103940 İlknurReisoğlu, AyçaÇebiHow can the digital competences of pre-service teachers be developed? Examining a case study through the lens of DigComp and DigCompEdu (2020) Computers & Education, Vol. 156, 103940 Isabell Runge, Rebecca Lazarides, Katharina Scheiter Teacher-reported instructional quality in the context of technology-enhanced teaching: The role of teachers’ digital competence-related beliefs in empowering learners (2023) Computers & Education, Vol. 198, 104761 Isabell Runge, Rebecca Lazarides, Katharina Scheiter Teacher-reported instructional quality in the context of technology-enhanced teaching: The role of teachers’ digital competence-related beliefs in empowering learners (2023) Computers & Education, Vol. 198, 104761 Kevin M. Wong,Benjamin Luke MoorhouseDigital competence and online language teaching: Hong Kong language teacher practices in primary and secondary classrooms (2021) System, Vol. 103, 102653 Kevin M. Wong,Benjamin Luke MoorhouseDigital competence and online language teaching: Hong Kong language teacher practices in primary and secondary classrooms (2021) System, Vol. 103, 102653 Lisbeth M. Brevik, Greta BjörkGudmundsdottir, TorunnAaneslandStrømmeTransformative agency in teacher education: Fostering professional digital competence (2019) Teaching and Teacher Education, Vol. 86, 102875 Lisbeth M. Brevik, Greta BjörkGudmundsdottir, TorunnAaneslandStrømmeTransformative agency in teacher education: Fostering professional digital competence (2019) Teaching and Teacher Education, Vol. 86, 102875 Margarida Lucas, Pedro Bem-Haja, Christine RedeckerThe relation between in-service teachers’ digital competence and personal and contextual factors: What matters most?(2021) Computers & Education, Vol. 160, 104052 Margarida Lucas, Pedro Bem-Haja, Christine RedeckerThe relation between in-service teachers’ digital competence and personal and contextual factors: What matters most?(2021) Computers & Education, Vol. 160, 104052 So Hee Yoon Gender and digital competence: Analysis of pre-service teachers’ educational needs and its implications (2022) International Journal of Educational Research, Vol. 114, 101989 So Hee Yoon Gender and digital competence: Analysis of pre-service teachers’ educational needs and its implications (2022) International Journal of Educational Research, Vol. 114, 101989 Арстангалеева Г. Ф., Тезина М. Н., Слободчикова С. М. Оценка сформированности цифровых компетенций педагогических работников // Отечественная и зарубежная педагогика. 2022. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-sformirovannosti-tsifrovyh-kompetentsiy-pedagogicheskih-rabotnikov (дата обращения: 24.08.2023). Arstangaleeva G. F., Tezina M. N., Slobodchikova S. M. Ocenka sformirovannosti cifrovyh kompetenciy pedagogicheskih rabotnikov // Otechestvennaya i zarubezhnaya pedagogika. 2022. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-sformirovannosti-tsifrovyh-kompetentsiy-pedagogicheskih-rabotnikov (data obrascheniya: 24.08.2023). Гнатышина Е.В. Педагогический инструментарий формирования цифровой культуры будущего педагога // Вестник ЮУрГГПУ. 2018. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskiy-instrumentariy-formirovaniya-tsifrovoy-kultury-buduschego-pedagoga (дата обращения: 24.08.2023). Gnatyshina E.V. Pedagogicheskiy instrumentariy formirovaniya cifrovoy kul'tury buduschego pedagoga // Vestnik YuUrGGPU. 2018. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskiy-instrumentariy-formirovaniya-tsifrovoy-kultury-buduschego-pedagoga (data obrascheniya: 24.08.2023). Гнатышина Е.В. Социокультурный подход как общенаучная основа формирования цифровой культуры будущего педагога // Вестник ЮУрГГПУ. 2018. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsiokulturnyy-podhod-kak-obschenauchnaya-osnova-formirovaniya-tsifrovoy-kultury-buduschego-pedagoga (дата обращения: 24.08.2023). Gnatyshina E.V. Sociokul'turnyy podhod kak obschenauchnaya osnova formirovaniya cifrovoy kul'tury buduschego pedagoga // Vestnik YuUrGGPU. 2018. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsiokulturnyy-podhod-kak-obschenauchnaya-osnova-formirovaniya-tsifrovoy-kultury-buduschego-pedagoga (data obrascheniya: 24.08.2023). Елькина Е. Е. Цифровая культура как область междисциплинарных исследований: методологические подходы и тенденции развития // International Journal of Open Information Technologies. 2018. №12. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-kultura-kak-oblast-mezhdistsiplinarnyh-issledovaniy-metodologicheskie-podhody-i-tendentsii-razvitiya (дата обращения: 24.08.2023). El'kina E. E. Cifrovaya kul'tura kak oblast' mezhdisciplinarnyh issledovaniy: metodologicheskie podhody i tendencii razvitiya // International Journal of Open Information Technologies. 2018. №12. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-kultura-kak-oblast-mezhdistsiplinarnyh-issledovaniy-metodologicheskie-podhody-i-tendentsii-razvitiya (data obrascheniya: 24.08.2023). Носова Л.С., Леонова Е.А., Рузаков А.А. Модель цифровой культуры будущих педагогов в условиях цифровизации образования // Вестник ЮУрГГПУ. 2019. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/model-tsifrovoy-kultury-buduschih-pedagogov-v-usloviyah-tsifrovizatsii-obrazovaniya (дата обращения: 24.08.2023). Nosova L.S., Leonova E.A., Ruzakov A.A. Model' cifrovoy kul'tury buduschih pedagogov v usloviyah cifrovizacii obrazovaniya // Vestnik YuUrGGPU. 2019. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/model-tsifrovoy-kultury-buduschih-pedagogov-v-usloviyah-tsifrovizatsii-obrazovaniya (data obrascheniya: 24.08.2023). Синяева А. Ю. Цифровые компетенции педагога в современном образовании // Проблемы современного образования. 2023. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-kompetentsii-pedagoga-v-sovremennom-obrazovanii (дата обращения: 24.08.2023). Sinyaeva A. Yu. Cifrovye kompetencii pedagoga v sovremennom obrazovanii // Problemy sovremennogo obrazovaniya. 2023. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-kompetentsii-pedagoga-v-sovremennom-obrazovanii (data obrascheniya: 24.08.2023). Токарева М. В. Цифровая компетенция или цифровая компетентность // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2021. №4 (52). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-kompetentsiya-ili-tsifrovaya-kompetentnost (дата обращения: 24.08.2023). Tokareva M. V. Cifrovaya kompetenciya ili cifrovaya kompetentnost' // Vestnik Shadrinskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. 2021. №4 (52). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-kompetentsiya-ili-tsifrovaya-kompetentnost (data obrascheniya: 24.08.2023).